班集體的形成與班主任的管理策略

【摘 要】班級是學(xué)校教學(xué)的基本單位，一個班級管理的好壞直接影響著整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并且決定著一個學(xué)校管理的成功與否。要想成為一個好的班集體，這需要多個方面共同努力，班主任是班集體建設(shè)的核心力量。本文通過對班集體的形成和班主任的管理策略為研究方向，對扎蘭屯市高中班集體管理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中班集體管理中存在許多問題。并通過調(diào)查找出班級管理問題的原因，提出一些建設(shè)性的意見。班級管理要因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生的個性，針對班級中各項主要矛盾，加強(qiáng)學(xué)生自主處理問題的能力，完善自我，不斷提升自身的管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】班級 班集體 班主任 管理策略 研究

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0159-01

班級是學(xué)校的重要組織，并且是一切教學(xué)活動的主要形式體現(xiàn)，班級的管理是學(xué)校管理的主要組成部分，班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的管理和教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在高中班級管理還存在許多問題，并且班主任在班級管理上也有一些困惑。筆者對上述的問題進(jìn)行整改，并提出了相關(guān)建議來改善班級管理的效率，這是我們急需要解決的主題。

要跟上教育改革的步伐，對現(xiàn)代高中班級管理提出新的要求，班級管理首先要注意班集體中的學(xué)生協(xié)調(diào)與平衡。班主任在管理班級時一定要做到對班級活動管理的可控性，在組織一些活動之前要設(shè)計好合理的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，做到科學(xué)的管理，獎罰分明，重視班委的作用。班主任要想管理好班級的前提是要有一個明確的規(guī)章制度，在規(guī)章制度的前提條件下，充分建立好人際關(guān)系，做到班主任與學(xué)生、班主任與領(lǐng)導(dǎo)等的關(guān)系，在良好的人際關(guān)系中調(diào)動學(xué)生的積極性。班主任不僅要改變以往以自我為中心的模式，還必須樹立起以人為本的管理思想，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，鼓勵學(xué)生參與班集體的管理工作，同時要提倡班級管理的民主性，總之，現(xiàn)代型的班主任要求具有多方面的管理才能，才能管理好一個班集體。

一 當(dāng)前高中班級管理中存在的問題

在素質(zhì)教育改革的背景下，目前松散式的班級管理模式已經(jīng)很少了，轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^重視班級的管理和人才的培養(yǎng)。那種責(zé)任心很差、松散式的管理的班主任已經(jīng)無法立足在學(xué)校里。但是在走訪多數(shù)高中班主任管理現(xiàn)狀中，發(fā)現(xiàn)也有一少部分教師對班級管理放任自流，不對班級進(jìn)行強(qiáng)化管理，不考慮班級評比，不制定班級日常生活管理目標(biāo)，對上級領(lǐng)導(dǎo)分配的工作也是機(jī)械地安排一下。還有一些班主任對班級管理制定了一些目標(biāo)和計劃，但沒有建立好的規(guī)章制度和管理措施，沒有好的評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致班級管理很松散。在調(diào)查中，班級班主任采用民主平等管理模式和方式較少。

二 高中班集體的形成

研究班級的問題離不開班集體，我們要研究班級，就要研究班集體的形成過程。學(xué)生在入學(xué)高中的時候，就被編排在各個班級中，形成一個新的整體。這個班集體的形成往往是以新的特征來活動，參與各種學(xué)校的活動和行為方式。通過我們的總結(jié)，高中班集體的形成大約可以劃分成為以下三個方面：（1）以班主任管理為主的階段，這一階段是高中班級剛剛建立起來。（2）以班干部管理為主的階段，這一階段學(xué)生在經(jīng)過一段時間相互了解，建立起比較信任的管理模式。（3）以學(xué)生自我為管理為主的階段，通過上述兩種管理階段以后，學(xué)生在班干部和班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生積極主動地參與到班委會的各項活動中來。

三 班級管理的策略

1.因材施“管”，有針對性地解決問題

高中生所處的年齡階段正是青春期發(fā)展階段，對待高中生的生理和心理特點(diǎn)要有分別對待的原則，在高中階段學(xué)生的心理和認(rèn)知各不相同，班主任在管理上要做到先觀察學(xué)生的心理，在針對學(xué)生的心理特點(diǎn)去管理學(xué)生。高中生的智商和情感都接近成人，有別于中小學(xué)生，學(xué)生在高中階段開始形成自己的人身觀和價值觀，并且具有抽象思維。因此，班主任在管理班集體時要加強(qiáng)學(xué)生理想信念的教育和責(zé)任感教育。

2.抓住主要矛盾，重視班干部的選拔和培養(yǎng)

班級管理是一項復(fù)雜的工程，班主任在解決班級矛盾時要解決主要矛盾，最終班級管理才能取得有效的成果。一個班級是由幾十個學(xué)生組成的，只有班集體中核心發(fā)揮作用，班集體才能發(fā)揮應(yīng)有的效率。形成一個好的班集體離不開班委會的選拔，這是因為好的班干部能為班主任處理一些主要的矛盾，是班主任的得力助手，一個班級管理的好壞也取決于班干部，因此，班主任在管理班級時要善于發(fā)展班干部的培養(yǎng)與能力的發(fā)揮。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕