充分發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點，讓學生在轉(zhuǎn)變中成長

【摘 要】學生都是一個個鮮活的個體，或多或少都會存在某些缺點。作為班主任，在日常的管理中要想方設(shè)法地將學生的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，尋找出他們的閃光點，并加以引導，同時要多站在學生的角度去思考問題，以朋友的身份與學生進行溝通、交流，解決學生學習、生活中遇到的問題，幫助學生不斷地健康成長。

【關(guān)鍵詞】班級管理 班主任 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0032-01

在班級的日常管理中，班主任經(jīng)常會遇到一些比較調(diào)皮的學生，在職業(yè)學校中就更加普遍。由于職業(yè)學校的學生入校分數(shù)不高，很多學生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，經(jīng)常會出現(xiàn)許多讓班主任頭疼的問題。那么作為班主任，就要想辦法去改變學生的這些壞習慣，充分去挖掘?qū)W生身上的閃光點，將學生的不足之處逐漸轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，筆者就通過一個案例來談談如何在班級管理中充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，讓學生在轉(zhuǎn)變中成長。

阿健是我班的一名男生，他入學時的分數(shù)在班級比較低，上課不認真聽講，總是偷偷地聽音樂或玩手機，任課老師也多次反映該生不交或少做作業(yè)；同時我發(fā)現(xiàn)他缺乏一定的自我約束能力，課間常會做出一些比較夸張搞怪的動作，總是戴著耳機跟著音樂輕輕地哼，有次上課竟然大聲哼唱起來，惹得全班同學哄堂大笑。

發(fā)現(xiàn)了這些問題以后，我多次找他談心，談心時我沒有批評他，而是以朋友的身份和他溝通，通過談話以及其他方面的了解，得知他從上學以來成績一直不理想，老師和同學都不關(guān)注他，長此以往，便喪失了學習的自信，所以他會經(jīng)常做些夸張的動作來引起大家的注意。他喜歡唱歌，是因為同學都不愿意和他玩，所以總是一個人聽音樂，漸漸地喜歡上了音樂。通過幾次談話，我發(fā)現(xiàn)他在交談的過程中肢體語言比較豐富，其間不乏幽默。平時他總是很樂意接受我布置給他的任務，并能夠認真對待。通過分析上述情況，我得出結(jié)論，他是因為缺少同學和老師的關(guān)注，覺得自己不被重視，所以才會變成現(xiàn)在這樣。為了能幫助他建立自信心，改變同學和老師對他的看法，使他漸漸贏得同學們的尊重，我做了大膽的嘗試。

首先針對他喜歡音樂以及具備豐富的肢體語言，我讓他參加了學校的主持人大賽，其實這是一個冒險的行為，若成功的話，同學會對他刮目相看，若失敗的話，同學會更加疏遠他，同時也會影響我在班級同學中的威信。在比賽的準備階段，我多次鼓勵他，沒有給他太大的壓力，讓他以最好的狀態(tài)參加比賽。在比賽時我特意到現(xiàn)場給他加油，比賽后雖然沒有獲得名次，但是他憑借幽默的表現(xiàn)獲得了“最佳表現(xiàn)獎”，接著我在班級表揚了他，讓同學給了他熱烈的掌聲。我知道我的第一步成功了，將他原來在別人眼中認為的缺點成功轉(zhuǎn)化成了優(yōu)點，現(xiàn)在班級同學都認為他是一個幽默的人，不再是搞怪的人，他在班級里也漸漸地活躍起來。不久，學校組織演講比賽，他主動提出參加比賽，我對他投以贊許的目光，同時在全班同學面前對其進行了表揚和鼓勵，同學們都報以熱烈的掌聲。演講比賽我并沒有對他抱以太大的期望，自從他要去參加演講比賽后，安靜了很多，我經(jīng)?？吹剿n間在看演講稿，我從內(nèi)心里感受到他的變化。由于基礎(chǔ)的原因，在演講比賽中他沒有取得很好的成績，但是在班級我還是好好地表揚了他一番，充分讓他建立起自信心。他所做的努力都在證明他正逐漸地改變，想改變以前同學對他的看法，想改變他在其他同學心中的形象。

在我校，勞動委員的工作在班委中是最累的，每天都要參與到班級衛(wèi)生的管理當中去，有好幾個學生都只做了一陣子就不想做了，正當我找不到合適人選時，他主動要求擔任勞動委員，并在我面前許下承諾，說一定把班級衛(wèi)生做好，同時會一直堅持做下去。我答應了他的請求，果然他做得很努力，把各項衛(wèi)生工作安排得井井有條，并多次拿到衛(wèi)生先進。這讓我對他很放心，我知道我又發(fā)現(xiàn)了一位得力的助手。

現(xiàn)在任課老師也都說他是真的改變了，上課也能認真聽講了。聽了這些我深感欣慰。雖然一開始他身上存在著某些缺點，但他也渴望自己能進步，希望得到周圍人的（尤其是老師）注意和尊重，在對他的轉(zhuǎn)化過程中充分地促其揚長避短，開展有針對性的工作。對于這樣的學生，作為老師，應多給予他們理解、尊重、關(guān)心和幫助，以及愛，以激發(fā)他們的自我肯定意識。

有時，學生的某種缺點也正是他的優(yōu)點所在，關(guān)鍵在于老師怎樣合理地向健康積極的方向去轉(zhuǎn)化。在日常的教學工作中，只要做個有心人，你可以發(fā)現(xiàn)其實每個學生都有優(yōu)點。

〔責任編輯：高照〕