職業院校圖書館創新服務于特色課資源建設實例

【摘 要】司法警官職業學院圖書館作為學院的重要職能部門，應充分發揮其特有的教育職能和信息服務職能作用，更好地服務于學院特色課資源建設，為其提供信息文獻資源和信息技術保障，不斷拓展高職院校圖書館服務新領域：主動服務于特色課建設，充分實現圖書館服務創新的工作職能。

【關鍵詞】圖書館 創新服務 特色課資源建設

【中圖分類號】G258 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0036-01

高職院校的生命力在于特色和質量。高職院校圖書館是高職院校信息化和社會化的重要基礎，其中心工作必須與學校的發展同步。作為高職院校重要組成部分和辦學必備條件之一的圖書館，應緊密配合學校的發展，加強和重視文獻信息資源專業化建設，重點支持具有優勢的特色課建設，為學院的特色課建設提供創新服務。司法警官職業學院圖書館在信息化時代，創新性地開展工作，充分發揮其特有的教育職能和信息服務職能作用，更好地服務于學院特色課資源建設，為其提供信息文獻資源和信息技術保障，不斷拓展圖書館服務新領域：主動服務于特色課建設、多元化服務于職教主體，充分實現圖書館服務創新的工作職能。

一 圖書館開展司法速錄特色課資源建設實踐

司法警官職業學院是為司法界培養基層法律工作者的重要院校，因此，鑒于本院的特點和司法界書記官人才急需的情況，吉林司法警官職業學院大膽改革以往的學科設置思考模式，以突出學科專業的創新性、實用性為基本思路；以畢業生就業的前瞻性、法律與人文素質培養的綜合性為前提；以與各相關學科的整合性、獨立性為基本學科特質。率先在同類專業中設立了司法速錄課程。本學科的設立，填補了同類院校相關學科的空白，為司法機關培養適應信息化、數字化發展需要的優秀書記官奠定堅實的基礎。司法速錄被確定為學院特色課，在建設中圖書館發揮了其資源優勢。

1.開發高質量的教學軟件

本課程教學的一個主要特點是充分利用現代信息技術手段，司法速錄高科技成果進行理論與實踐教學。在課題組多年的教學實踐及辛勤勞動下，我們從實際教學效果出發，制作了圖文并茂的PowerPoint電子課件，通過這種方式激發學生的學習積極性，提高課堂教學效果。

2.搭建網絡教學平臺

充分利用網絡資源搭建自學平臺，完善了網絡課堂的架構及內容，使學生通過網絡自主學習，促進了課堂教學信息的吸收和拓展；完善了網絡答疑系統、網絡習題庫、格式庫、實例庫等，形成完善的立體學習環境。

3.建立教學資源庫

以部門法為依據，建立法律、法規、司法解釋、批復、解答和規定等法律法規數據資源平臺；根據教學、科研、社會服務中文獻檢索的需要，建設專業文獻信息資源平臺。不斷搜集加工與課程相關的特色信息資源和共享型專業教學資源，保證資源的不斷更新，為專業建設、課程建設和教學工作提供專業文獻檢索支持；錄制實踐教學錄像，引進教學光盤及其他影像資料，建設數字化視頻資源平臺；結合法律文書制作的特點，建立教學素材資源平臺。

二 司法速錄特色課資源建設成果

自2011年以來，學院圖書館開展創新服務受到廣大師生的好評，并取得豐碩的教學成果：學院現獲得省級特色專業2個、省部級精品課4門、省級優秀課13門、省級教學團隊1個。司法速錄課被評為省級優秀課，司法速錄多媒體課件被評為省級教育技術教學成果三等獎。實踐證明，特色辦學不僅提高了人才培養質量，提高了學生就業率，而且培養的學生得到了司法行業的廣泛贊譽。

1.成功培養了大批書記官

我院首屆2005級書記官專業未畢業的兩名學生在2007年被吉林市中級人民法院招錄為書記官。2005級有一名同學憑速錄技能在吉林市中級人民法院招考公務員中名列第一被錄取；2006級書記官專業又有五名學生被省高級人民法院提前招錄為書記官，該專業畢業生連續五年被提前錄用。

2.為社會輸送了大批速錄員

我院培養的書記官專業畢業生，多數在校期間已拿到速錄員資格證，有183位畢業生獲得了高級速錄師資格。畢業生進入政府機關、軍隊、報社、網站等社會各行業，并發揮了作用。

3.頂崗實習社會實踐成果顯著

我院培養的書記官專業高級速錄師已成功為我省承辦的亞冬會、東北亞博覽會、汽博會、吉林省“兩會”、市長咨詢會、光博會、房產會、社科講壇等大型會議進行現場速錄。還有大部分學生到吉林省圖書館舉辦的“城市熱讀”、長春文廟舉辦的“大講堂”作現場速錄，市圖書館舉辦的“國學大講堂”、“城市熱讀”作現場速錄。因為學生基本功扎實，得到了所在頂崗單位的好評。更多學生畢業前在各級人民法院、各級人民檢察院進行見習，并能得到重用。

《長春晚報》刊登我院學生速錄技能帶來的高就業率，由此贊嘆：“十指彈出美好人生。”我院對學生進行法律職業素質教育的先進經驗，受到省政法委、中央政法委的好評，并刊登在《中國法制日報》上。

總之，特色辦學給學院帶來了生機和活力，圖書館創新思維與實踐，主動服務于特色課建設、多元化服務于職教主體，充分實現了圖書館服務創新的工作職能。

〔責任編輯：龐遠燕〕