就業(yè)導(dǎo)向背景下高職英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建

【摘 要】就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)，成為教育教學(xué)的新一輪改革目標(biāo)。在就業(yè)思想指導(dǎo)下，高職英語(yǔ)課程應(yīng)積極樹(shù)立職業(yè)化教育理念，從教學(xué)模式及教學(xué)體系方面突出高職英語(yǔ)課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性與職業(yè)化特征。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的共同培養(yǎng)，而高職英語(yǔ)教學(xué)則更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 高職英語(yǔ) 實(shí)踐教學(xué) 體系構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0059-01

縱觀當(dāng)前高職英語(yǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，其中的職業(yè)性教學(xué)特征并不明顯，這與就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職教育教學(xué)理念不相符。現(xiàn)有的高職英語(yǔ)教學(xué)體系顯得比較滯后，課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的社會(huì)需求之間存在著脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)方法的選擇忽視了學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。針對(duì)存在的種種問(wèn)題，以就業(yè)為發(fā)展導(dǎo)向的高職英語(yǔ)課程教學(xué)，應(yīng)積極采取切實(shí)可行的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的有效提升。從高職教育的實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，本文立足于高職英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)就業(yè)背景之間的融合，為英語(yǔ)課程改革的體系構(gòu)建提供科學(xué)的整改建議。

一 當(dāng)前高職英語(yǔ)課程教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀

隨著高等職業(yè)教育新一輪改革的實(shí)施，對(duì)高職英語(yǔ)課程教學(xué)的開(kāi)展提出了更高的要求，這就需要高職教育從培養(yǎng)實(shí)用性技能出發(fā)，重視教學(xué)思路的有效革新。就業(yè)導(dǎo)向背景下的英語(yǔ)課程應(yīng)考慮到外部交際環(huán)境對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的影響，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

從當(dāng)前高職英語(yǔ)課程教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，首先，現(xiàn)有的高職英語(yǔ)課程教學(xué)體系耗費(fèi)了過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，而在教學(xué)效果方面卻收效甚微。這主要是由于高職英語(yǔ)課程的實(shí)用性特征突出了對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，而這顯然是現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)模式難以滿(mǎn)足的。其次，分級(jí)教學(xué)模式也是當(dāng)前不少高職院校在實(shí)施英語(yǔ)課程教學(xué)中會(huì)選用的教學(xué)模式，而分級(jí)教學(xué)的實(shí)施效果往往是造成學(xué)生發(fā)展的不均衡，使得學(xué)生之間的差距被拉大。最后，自主學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用也是極為廣泛的，然而過(guò)于自主化的學(xué)習(xí)使得學(xué)生的注意力過(guò)于分散，這不僅不利于英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)于教學(xué)資源的使用來(lái)說(shuō)也是明顯的浪費(fèi)。

二 就業(yè)導(dǎo)向背景下高職英語(yǔ)課程教學(xué)體系的構(gòu)建

隨著高職教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)增，對(duì)于后期的就業(yè)造成了一定的壓力，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量的低下也給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了諸多困難，就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職英語(yǔ)課程教學(xué)亟須變革。就業(yè)導(dǎo)向意識(shí)不僅是一種全新教學(xué)理念在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中的滲透，同時(shí)對(duì)于高職教育的職業(yè)化呈現(xiàn)也有積極影響。社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求更加偏向于實(shí)用性技能的掌握，這就需要高職教育要做到與市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)，把握最新的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從根本上提升高職英語(yǔ)課程的教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

第一，在內(nèi)容構(gòu)建方面，需要從基礎(chǔ)模塊與鞏固模塊的層面來(lái)體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向模塊的建設(shè)意義。語(yǔ)言基礎(chǔ)、詞匯拓展、語(yǔ)法鞏固都應(yīng)成為模塊中必備的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的體系化極為有利。此外，必要的職業(yè)建設(shè)模塊的搭建也是極為重要的。職業(yè)建設(shè)模塊能讓學(xué)生更好地了解今后的崗位要求，在實(shí)際的崗位技能訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)交際能力及提升應(yīng)用技能。

第二，教師角色的轉(zhuǎn)變。教師課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變對(duì)于全新教學(xué)體系的構(gòu)建至關(guān)重要，以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)效率的顯著提升。這就需要教師積極適應(yīng)自身的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變，從原先的課堂教學(xué)組織者和傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者、合作者和探究者。

第三，教學(xué)效果的評(píng)估。當(dāng)前高職英語(yǔ)課程教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)趨向于更為開(kāi)放與職業(yè)化的發(fā)展模式，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)效果的有效評(píng)估。學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)、專(zhuān)家指導(dǎo)評(píng)價(jià)等模式都可以得以體現(xiàn)。同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全方位評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平也能夠形成客觀評(píng)價(jià)。

三 結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)導(dǎo)向背景指導(dǎo)下的高職英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)對(duì)于學(xué)生崗位技能培養(yǎng)的重要作用，為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和溝通交際提供廣闊的空間。就業(yè)導(dǎo)向從根本上說(shuō)是一種教育觀念的更新，由傳統(tǒng)的灌輸式理論教育向如今的啟發(fā)式教育模式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)高職教育本身的職業(yè)化特征。高職英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)注重與社會(huì)需求之間的契合，關(guān)注課程本身的實(shí)用性，在互動(dòng)式教學(xué)以及體驗(yàn)式教學(xué)的互相配合下促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。內(nèi)容與方法也是英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的重要方面，內(nèi)容安排方面應(yīng)突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，運(yùn)用基礎(chǔ)模塊和鞏固模塊相疊加的方式來(lái)體現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的實(shí)踐性特征。總之，就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)體系在構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生、教師及教材三者的互相融合，與職業(yè)化教學(xué)理念相符合。

參考文獻(xiàn)

[1]潘笑勤.對(duì)在高職英語(yǔ)教學(xué)中施行“實(shí)踐英語(yǔ)”的幾點(diǎn)探討[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2006（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕