詩(shī)歌賞析題解答中所折射出的學(xué)生人文素養(yǎng)缺失

歸納詩(shī)歌賞析題中學(xué)生的失分原因，頗感惋惜。一道六分的賞析題，平均分卻只有2～3分。透過學(xué)生的種種解答，本人對(duì)其失誤原因略作分析，想借此給學(xué)生們一些啟示。下面先展示一道詩(shī)歌賞析題。

閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問題。

金陵晚望

曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。

金陵園

誰(shuí)謂傷心畫不成，畫人心逐世人情。

君看六幅面朝事，老木寒云滿古城。

注：《金陵晚望》作者為高蟾、《金陵園》作者為韋莊，均為晚唐詩(shī)人。

回答以下問題：（1）這兩首詩(shī)都寫到了“傷心”，詩(shī)人為什么傷心？（2）兩位詩(shī)人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰(shuí)謂傷心畫不成”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

一 回答第一小題的問題時(shí)存在的問題

第一，賞析詩(shī)歌只是停留在詩(shī)歌表面意象上的理解詩(shī)意，缺乏深入思考。有的學(xué)生回答，高蟾是因?yàn)榻鹆瓿堑木吧鄾觯f莊是因?yàn)楣懦堑木吧。挥械恼f高蟾是因?yàn)榻鹆瓿堑乃ヂ渌詡模f莊是因?yàn)槟铣乃∨c滅亡而傷心。卻沒能更深入地思考，詩(shī)人是借金陵的晚景，借六幅六朝的舊事抒發(fā)對(duì)晚唐現(xiàn)實(shí)的深憂、對(duì)唐朝日益衰亡的傷心。表面上是金陵晚景，實(shí)則是唐朝晚景；表面是六幅南朝衰敗圖，實(shí)則是唐朝衰敗，即將走向滅亡之圖。

第二，脫離原詩(shī)，憑讀者自己個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，強(qiáng)加狹隘的個(gè)人情感。有的學(xué)生一見“傷心”二字，就聯(lián)想到“與情人分手”、“與朋友分別”、“老年喪妻”、“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)”、“懷才不遇”、“被貶謫流放”、“家破人亡”等原因。這種完全脫離詩(shī)歌背景、不看注解、不看兩首詩(shī)的聯(lián)系、不關(guān)注暗示性語(yǔ)言的啟示、不聯(lián)系已有文史知識(shí)、憑空想象，實(shí)在是讓人哭笑不得。

第三，缺乏必要的文史知識(shí)，胡亂嫁接，歷史人物與年代不明白，橫跨了中國(guó)古代、近代歷史。如有的同學(xué)說，詩(shī)人想起了文天祥的“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，自嘆不如所以傷心。也有的說，當(dāng)時(shí)正值軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，因此而傷心。有的說為諸葛亮的“出師未捷身先死”而傷心。總之，各種解答不一而足。卻不能結(jié)合注釋中，均為晚唐詩(shī)人的提示，聯(lián)系晚唐的歷史現(xiàn)狀，結(jié)合詩(shī)歌中慣用的觸景生情，借古諷今的藝術(shù)手法加以概括。

二 回答第二小題的問題時(shí)存在的問題

第一，背離題目的要求，答非所問。眾多學(xué)生，盯住為什么傷心的問題，而不是回答“為什么詩(shī)人說傷心畫不成”和“為什么又說傷心畫得成”。缺乏對(duì)題目的整體解讀，不能認(rèn)真審題。其實(shí)本題的重點(diǎn)是“畫不成”和“畫得成”的原因，并非傷心的原因。除了又走進(jìn)第一題的圈套外，也有對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言把握不透而曲解其意的。如有的說是因?yàn)樵?shī)人極度的傷心，而不忍圖畫；有的說是因?yàn)閭氖浅橄蟮摹o色彩的、難以畫出來的；也有的說，沒有好的畫家；還有的說天色已晚，詩(shī)人看不見所以畫不成。其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要解讀“畫不成”三個(gè)字本身的含義就可以了。就是無法用畫來表達(dá)自己的傷心。而對(duì)傷心畫得成的回答，由于原詩(shī)中有暗示性明顯的詩(shī)句“君看六幅南朝事”的提示，還能略知一二。雖然不能明白六朝均建都金陵的史實(shí)，以及由盛而衰的經(jīng)歷，但老木寒去的景象足以表達(dá)作者的傷心情懷，所以傷心可以畫得出。

第二，不注意整體把握詩(shī)意，不注意將兩首詩(shī)歌有機(jī)地聯(lián)系起來進(jìn)行細(xì)心比較。這是一首比較閱讀的賞析題。兩首詩(shī)歌聯(lián)系起來思考就可以解讀出很多疑問。如只讀第一首詩(shī)歌，對(duì)于詩(shī)人為什么而傷心也許存在很多疑惑，但讀了第二首詩(shī)歌后，借助于“君看六幅南朝事”一聯(lián)，就明白兩位作者的傷心是一樣的，都是為國(guó)事而傷心。并且明白，韋莊的詩(shī)應(yīng)是高蟾詩(shī)歌的應(yīng)和之作。

很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“畫人心逐世人情”就是高蟾詩(shī)歌中“傷心畫不成”的原因。牽強(qiáng)附會(huì)地將兩句詩(shī)硬拉在一起。其實(shí)，韋詩(shī)的首聯(lián)是緊承高詩(shī)，以反問開篇，頷聯(lián)并沒有正面回答原因，而是宕開一筆，勾勒了那些只知道迎合世人、粉飾太平、不愿意反映社會(huì)真實(shí)面貌的畫人。既諷刺了世俗，又為引出頸聯(lián)、尾聯(lián)的六幅南朝畫而過渡。因此，應(yīng)在六幅南朝畫，以及畫面上老木寒云這一意象中尋找答案，這一意象正是六朝衰亡的寫照、是唐朝衰敗的象征、是作者的傷心所在。

第三，“眉毛胡子一把抓”，不注意突出答題的重點(diǎn)。在結(jié)合詩(shī)歌意象進(jìn)行分析時(shí)，很多學(xué)生胡亂引用原詩(shī)句，沒抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。如“浮云、落日”，“老木寒云”，“六幅南朝事”。還有的學(xué)生，原因不回答，卻畫蛇添足，對(duì)全詩(shī)進(jìn)行賞析；或?qū)υ?shī)歌的藝術(shù)手法進(jìn)行賞析，全然忘記了自己的答題范圍，造成了不必要的丟分。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從這道詩(shī)歌賞析題可看出，學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌賞析的答題訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系詩(shī)歌的背景，了解相應(yīng)的文史知識(shí)；注意詩(shī)歌本身提供的信息，和注釋補(bǔ)充的提示。在答題時(shí)，針對(duì)性應(yīng)強(qiáng)，注意條理分明，要點(diǎn)突出。不可以答非所問、拖泥帶水、畫蛇添足。學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括，掌握良好的解答技巧，方能獲得高分。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕