如何有效開展小組合作學習

“學會合作”是聯合國教科文組織對21世紀學生提出的培養目標之一?！靶〗M合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、生生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習、共同提高，有力地促進課堂效率的提高。在課堂上我們常以“小組合作”的形式來培養學生的合作意識與創新能力。本文我將針對數學課談談怎樣有效地開展好小組合作學習。

一 小組合作學習的作用與優勢

第一，小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知欲。小組合作學習更利于學生獨立思考，在學習任務下達后，按各自能力與專長分工合作。

第二，小組合作學習的方式強化了學生自學的責任感和對自己同伴學習進展的關心。傳統課堂上，授課方式過于呆板，教師講、學生聽，教學氣氛沉悶，學生被動地接受知識。在合作學習教學中，教師布置完任務后，在一邊旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，學習氣氛顯得更輕松，有利于學生順利完成學習任務、彼此了解、相互幫助、相互支持、相互鼓勵，有利于師生間的有效溝通，從而促成他們良好人際關系的建立，進而培養團隊合作精神。

第三，小組合作學習能為學生提供一個較為輕松、自主的學習環境，促進學生創造性思維的發展。合作學習課堂教學中，師生、生生之間的交互活動是多邊進行的。學生有更多的機會發表自己的看法，并能充分利用自己的創造性思維，形成相同問題的不同答案；學習環境更為寬松，自主發揮的空間更為廣闊。另外，在小組的合作學習中相互幫助、動手實踐，在實驗中發現、探究科學的奧秘，提高了學習興趣，通過滿足學生的各種內在需要激發了他們的參與意識，并能使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。

二 小組合作學習的人數與搭配

理想的小組人數是4～6人。因為小組工作的目的之一是使每個學生都能發表不同見解、提出不同意見，學生之間相互交流、相互學習。如果人數較多，時間有限，那么學生發言的機會就會減少，甚至有些學生根本沒有機會。人數過少，又會減少學生之間相互學習的機會。因此，為了讓人人都有發言的機會又可以相互學習借鑒，小組人數不能太多也不能太少，4～6人最合理。合作小組以學生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學習程度差異較大的情況加以調整，使各小組的學優生、中等生、學差生合理搭配，學生程度達到基本平衡。

三 小組合作學習的次數與問題設計

小學生的自我控制能力差，如果每個問題都要靠小組合作來完成，一部分學生就會產生“投機”心理，認為我不動腦筋也沒關系，反正有其他同學幫助解決，久而久之，就會產生依賴心理，喪失獨立思維的能力。

有的教師不管學生的實際情況，隨意提出問題讓學生討論，實際上簡單的問題一般情況下學生可以獨立完成，沒有必要進行小組合作學習。太難的問題，學生完成不了，容易打擊學生的自信心，使學生失去學習興趣。因此，教師在布置學習任務時要充分掌握學生的學習現狀，根據學生的學習能力和需要解決的問題來布置小組學習任務，問題難易要適度。

四 小組合作學習的時間與空間布局

任何學習都離不開思維活動，要想使不同的學生有不同的解決問題的方法，就應該把獨立思考作為合作學習的前提。有的教師為了表示討論得“熱烈”，一開始就要求發言、討論，好像自己的學生成績好、素質好，不需要思考，照樣合作交流得“很順利”、“很成功”。其實，這不是有效的小組合作，只能說是毫無意義的學習形式。

教師是小組學習的組織者和引導者，首先，應讓學生獨立思考，組織引導學生開展合作學習，進行討論與交流，使學生在討論中進一步審視、評判自己得出的結論正確與否，從而感受集體智慧、體驗集體合作的樂趣，充分發揮小組學習相互促進、取長補短的優勢。其次，要為學生提供開放的思維空間，滿足不同層次學生的要求，充分調動每個學生的潛能，讓思維能力弱的學生通過觀察思考，發現其中的問題，并且有所感悟，找到符合自己思維方式的解決方法。同時，也要讓那些思維能力強的學生通過觀察思考，從中能提出多個問題，或對某個問題提出多種解決辦法和途徑。這樣，確保人人都有獲得成功的機會，人人都有成功的體驗，使不同的學生都有不同程度的發展。

五 小組合作學習的前提和保障

小組學習時，教師應與學生積極互動、共同發展，創建一種師生之間、生生之間相互合作的學習氛圍。

在教學中，有些教師在布置小組學習任務后，不去巡視觀察學生的學習過程，自覺性差的學生就不會積極參與小組合作學習，等其他同學得出答案；有的小組可能沒有掌握小組合作學習的有效方法，這就有待于教師去指導，但有的教師不顧學生的討論結果是否有可取之處，只要不符合標準答案，就全部給予否定。這樣，不看過程只看結論，沒有真正參與到學生的小組合作學習中，這也不是有效的小組合作學習。

總之，小組合作學習作為師生共同學習、相互交往、共同發展的過程，要求教師改變以往的居高臨下、絕對權威的角色意識，切實尊重學生的主體地位，樂于與學生交往。在小組學習中，教師與學生一起進入學習情境，一起分析解決問題，認真傾聽每一位學生的心聲，使學生在獲得知識的同時也獲得情感的滿足。在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一件愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高教學質量。

〔責任編輯：龐遠燕〕