探討初中歷史教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的利與弊

【摘 要】如今，隨著教育考試的相關(guān)部門改革，歷史科目也被歸納到中考考試科目中。然而，近幾年考試中歷史題目有很大的變化，比以前更加靈活，這就要求學(xué)生的理解能力要有所提升，傳統(tǒng)歷史教學(xué)應(yīng)如何用的新方式來提高課堂教學(xué)的效率，本文就初中歷史教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)來探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 自主合作學(xué)習(xí) 教學(xué)效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0098-02

自主合作學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的主要途徑，是學(xué)生在學(xué)習(xí)時一種自動積極學(xué)習(xí)的行為，這是發(fā)展學(xué)生綜合能力的方法，同時也能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣。所以，歷史教學(xué)中需要加強學(xué)生基礎(chǔ)教育時期自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。

一 初中歷史課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀及改革課程的必要性

過去學(xué)生對歷史學(xué)科是既喜歡又很尊敬，而現(xiàn)在卻成為學(xué)生課堂上氛圍嚴謹、枯燥乏味的科目，且也是考試科目中較難的一門。如此教師教學(xué)時要怎樣解決教師的教與學(xué)生的學(xué)這一問題是個難題，所以落實初中歷史教學(xué)的改革不能只是形式，必須要落實到實際教學(xué)中去。

在初中歷史課堂教學(xué)中，有幾個比較嚴峻的問題：（1）有些教師專業(yè)知識缺乏，個人業(yè)務(wù)能力不夠；（2）課堂中教學(xué)內(nèi)容準備不充分比較隨意，且課前備課與課后積累準備不足，脫離了中考大綱以及課程標準的需要；（3）教師自身對歷史學(xué)科不夠重視，忽略了學(xué)生知識點的檢查，讓初中一二年級的學(xué)生對歷史學(xué)科毫無基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)樂趣可言，由此，學(xué)生對歷史科目就不夠重視。作為教師，要讓學(xué)生樹立自信心，那么就要加強自身的歷史使命與責(zé)任感，個人專業(yè)知識要不斷地完善更新，積累知識，同時，要讓自己以最大努力促進歷史科目的地位提高，多安排與中考考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為初三教師減輕負擔(dān)，從而提高歷史課堂教學(xué)的效率，成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

二 自主合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的利與弊

1.初中歷史教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的利處

第一，促進學(xué)生自學(xué)能動性有效地施展，重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力及創(chuàng)新。隨著新課改提出合作學(xué)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生充滿了積極性與熱情，面對課堂能積極自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自由展現(xiàn)思維優(yōu)勢，在課堂上的問題研究及預(yù)習(xí)呈現(xiàn)，通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)過程，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，過程中自主發(fā)現(xiàn)并處理問題，這樣不僅能使學(xué)生自己處理問題的能力得到培養(yǎng)，還能使學(xué)生的思維與創(chuàng)新精神得到發(fā)展，促使學(xué)生思維空間更寬廣、更靈活。

第二，在課堂上要展現(xiàn)以學(xué)生為中心，做到新課改以人為本。新課改提出，自主合作學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的課堂教師主體模式，這里主要以學(xué)生為學(xué)習(xí)中的主體，如此，很多教師就了解到課堂上是展示學(xué)生的溝通交流與才華的平臺，而不是展示教師自我的平臺，課堂是屬于學(xué)生的。

第三，歷史課堂中要充滿熱情活躍的氣氛，促使學(xué)生之間的互相溝通。另外，自主合作學(xué)習(xí)能活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能促進師生關(guān)系和諧，讓學(xué)生在課堂上能展示才華與說話的機會，就有了與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)交流的時間，如此，歷史課堂就從最初的枯燥乏味變得活躍輕松有效，使學(xué)生喜歡歷史課堂。學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，主要是喜歡新的教學(xué)方式，如此自主合作學(xué)習(xí)正是學(xué)生喜歡一種教學(xué)方法。

2.初中歷史教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的弊病

第一，由于課堂教學(xué)進程很慢，導(dǎo)致教師原本的教學(xué)計劃無法完成。每堂課教師都有安排教學(xué)任務(wù)，初中歷史教學(xué)的進程都掌握在一課內(nèi)容一節(jié)課，每個學(xué)期歷史科目較之其他科目的教學(xué)內(nèi)容比較艱巨，如今實施新課改提出自主合作學(xué)習(xí)，所以課堂上主要以學(xué)生為中心展開討論的時間很多，然而學(xué)生的表達與理解能力就下降了，為了讓學(xué)生能夠全面掌握知識，教師就得進行全面詳細講解，那么就出現(xiàn)了課堂實際教學(xué)時間減少的問題，如此，就會出現(xiàn)教師安排的課程計劃發(fā)生改變。

第二，自主學(xué)習(xí)能力與參與性差，且基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生一般在課堂上都很懶散。課堂上一些能力較弱的學(xué)生利用自主合作小組學(xué)習(xí)時與其他學(xué)生聊天說話，影響了合作小組學(xué)習(xí)的學(xué)生，且嚴重破壞了課堂紀律與其他學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。要怎樣管理與控制就得進一步研究。有些不喜歡學(xué)習(xí)，混時間且家長沒有時間管理的學(xué)生，如僅靠學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)而減少了教師的監(jiān)督管理，也是無法完成的。這些都是在自主學(xué)習(xí)合作中，學(xué)習(xí)能力要比正常的低，所以教師應(yīng)嚴格監(jiān)督、管理和教導(dǎo)這些學(xué)生。

第三，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)任務(wù)增加，則完成就相對較難。在課堂上實行自主合作學(xué)習(xí)表面上是減輕教師的負擔(dān)，實際上是加重了學(xué)生的負擔(dān)與壓力，一堂成功的自主合作學(xué)習(xí)需花費許多課后時間，尤其是歷史科目，學(xué)生在家里最少也要用30分鐘左右來進行理解閱讀教材，然而在初中學(xué)生課業(yè)壓力大的情況下，無疑是增加負擔(dān)，因此，提高自主合作小組學(xué)習(xí)效率也就難上加難。

三 結(jié)束語

綜上所述，了解到初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀不是很好，且還存在著很多問題，因此歷史教學(xué)改革勢在必行，然而，自主合作學(xué)習(xí)能為歷史教學(xué)在某程度上得到改變，所以，初中歷史教學(xué)中的自主合作教學(xué)的利大于弊，但任何新的事物都需要時間來驗證，隨著時間的變化來不斷地更新完善的。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕