培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽、說、讀、寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。”

為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們自學(xué)的欲望和興趣。所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀、一邊想，尤其要在“想”字上下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑、釋疑。

在教學(xué)《青蛙看海》一文時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)題目設(shè)疑：“這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？青蛙要怎樣才能看到海呢？那會(huì)是一座什么樣的山呢？結(jié)果怎樣？”由于抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清了課文的大概意思，并把握了整篇文章的脈絡(luò)。

在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說的“飛過來吧”的“飛”和題目中的“飛”，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)“飛”字的含義產(chǎn)生疑問，通過查字典，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、討論，終于弄明白兩個(gè)“飛”字的意思是截然不同的。但更重要的是，這激發(fā)了學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并反復(fù)推敲，才能更好地理解課文內(nèi)容。

以境引趣：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。在對(duì)《梅雨潭》、《桂林山水》、《可愛的草塘》等文章的教學(xué)時(shí)，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。

以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。

在教學(xué)《狼和小羊》一文時(shí)，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，使他們帶著最佳的自學(xué)心理，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的效果。

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)課外書，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去分析課文、理解課文、提出問題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地看書，積極動(dòng)腦思考。在課堂上，對(duì)可講可不講以及學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度的學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，要及時(shí)加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固樹立自學(xué)的信心。

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙打開語文的知識(shí)大門，讀懂各類文章。

在對(duì)《少年閏土》一文的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀、邊想、邊練習(xí)。通過外貌看特點(diǎn)，理解語言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)，最后歸納出：閏土是個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干，勇敢、機(jī)智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀人物文章時(shí)，抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動(dòng)作，來抓住人物的特點(diǎn)。

有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，這時(shí)就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其他各段，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如《蛇與莊稼》一文的教學(xué)，先精講第一段，讓學(xué)生了解蛇與莊稼的關(guān)系，接著讓學(xué)生運(yùn)用分析“蛇與莊稼”的關(guān)系的方法自學(xué)第二段，老師適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生弄清楚貓與苜蓿之間的復(fù)雜關(guān)系，最后放手讓學(xué)生用同樣的方法獨(dú)立自學(xué)第三段，弄明白隨地吐痰與人生病的復(fù)雜關(guān)系。通過這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力有了提高。

除了教會(huì)學(xué)生對(duì)不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還要教學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容，并教會(huì)學(xué)生給文章分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容和中心思想等。

方法是能力核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文。在班級(jí)里我還積極開展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，通過長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。因此，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽、說、讀、寫訓(xùn)練之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還要經(jīng)常表揚(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生，讓他們介紹自己的做法，使學(xué)生們學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促進(jìn)良好自學(xué)習(xí)慣的形成。我們每位教師要從課堂做起，指導(dǎo)、點(diǎn)撥每個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人的一生中，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)而言是有限的，也就是說，一個(gè)人不可能跟隨老師學(xué)習(xí)一輩子，要想在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，在事業(yè)上有所成就，還得靠自己不斷地學(xué)習(xí)與探索。一個(gè)人僅憑在校期間學(xué)得的有限知識(shí)，是不能適應(yīng)從事職業(yè)與社會(huì)發(fā)展的需要的。可見，培養(yǎng)自學(xué)能力對(duì)學(xué)生而言尤為重要。

〔責(zé)任編輯：范可〕