教育現代化給農村中學的化學教學帶來的全新體驗

【摘 要】教育現代化給農村中學的師生們帶來了前所未有的全新體驗，學習和掌握計算機多媒體技術已成為當今世界教學改革的潮流。

【關鍵詞】化學教學 多媒體 教學效率

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0119-01

2012年，教育現代化創建給東海縣農村中學的師生們帶來了福音。與傳統教育教學手段相比較，多媒體教學有著傳統教育手段無法比擬的優點：能夠直觀形象安全地說明化學現象，培養和激發學生的學習興趣；能使抽象問題形象化。下面是這幾年筆者在化學教學中運用教育現代化技術的教學感受。

一 利用信息技術優化課堂結構，大大提高教學效率

將多媒體課件與傳統媒體恰當結合，將教學內容以不同的方式共同作用給學生，不僅縮短了教學時間，有利于教師更充分地講解內容和啟發學生思考，而且可以使學生有更為立體、綜合的全面感知。

1.內容整合

化學教學中經常要對不同時期學習的內容進行比較、歸納、概括、總結。

化學實驗的復習如用常規手段進行復習，教師很難把課程標準中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把演示過的實驗再演示一次。若利用電腦模擬或錄像，再現實驗裝置、實驗過程和現象，喚起學生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學生的知識系統化。

2.運用信息技術深化反饋檢測

快反饋、強矯正是提高學生學習質量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，可把學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否給予立即判斷，以矯正思維過程。例如：在化學方程式書寫的教學中，利用化學方程式書寫練習課件，學生在學校或在家單機練習，正確與否一輸入電腦就知，不僅提高了學生學習效率、培養自學能力，而且還改變了學生的學習方式。

二 通過多媒體教學，激發學生的學習興趣

多媒體技術中的圖片和動畫都各有其優勢，圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。而動畫不僅可以刺激學生的視覺，而且可以吸引學生的聽力。在多媒體對學生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學生的注意力更加容易集中，學習效率自然得以提高。通過多媒體教學，為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧解懸念，激發了學生的好奇心和求知欲，充分調動了學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。

1.創設情境

利用信息技術，創設與教學內容有關的生動的社會、生活、自然情境，形成一種特定的教學環境和氛圍，給學生多種刺激，讓學生邊聽、邊看、邊思考，充分調動學生的多種感官來認識理解化學的表象和本質，從而在較短的時間內，提高學生的學習興趣，促進和改善學生的理解能力，激發學生的學習主動性。

2.利用多媒體技術增強了課堂的趣味性，提高了學生學習的興趣

根據心理學規律和中學生學習特點，精力集中持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，久而久之，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等問題，這時，適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，可使學生繼續保持最佳學習狀態。

三 借助現代教育技術輔助實驗教學

1.借助現代教育技術易突破實驗教學的重點和難點

運用計算機技術和多媒體課件能很好地輔助教學。物質的微觀結構既看不見又摸不著，僅靠教師的語言和文字描述學生難以理解，運用現代教育媒體自身優勢，變微觀為宏觀，變抽象為具體。如在學習“核外電子是分層排布”這一知識點時，因為學生的微觀想象力很差，所以很難建立起核外電子是分層排布的這一表象，學生不僅感到學習很吃力，而且容易產生化學很難學的思想。然而，我在教學過程中借助多媒體課件向學生展示核外電子運動的視頻，自然也就建立了“核外電子是分層排布”的規律。這樣不僅降低了教學的難度，而且收到了一定的教學效果。

2.借助現代教育技術可提高實驗教學效率

化學研究的對象是物質，在實驗教學中涉及許多實驗室見不到的物質，也有在課堂上無法演示的實驗，有我們生活中很難接觸到的化工生產過程，現在利用現代教育技術，學生可在演播廳親眼目睹很多的化學實驗現象和一些化工生產場景。對有毒害、危險物質出現的實驗進行模擬，可以避免毒害物質對師生身體的損害，減少實驗儀器和藥品消耗；還可以對實驗儀器仿真和某些實驗過程仿真，使學生了解實驗原理和儀器操作原理，尤其對綜合實驗的仿真，將學生由不可視的機械操作，帶入主動介入的情境。可以讓學生通過化學模擬實驗室等軟件學習實驗知識，自行設計實驗，使開放實驗室成為可能。還有一些具有危險性的演示實驗，若操作不當就會造成安全事故，這時可利用多媒體課件進行展示。

學習和掌握計算機多媒體技術已經成為當今世界教學改革的潮流。多媒體課件走進課堂、優化課堂教學也是今后教學發展的重要趨勢。雖然因目前教育體制、學校條件及教師自身素質等因素的制約，使多媒體課件普遍進入課堂、輔助化學課堂教學遇到某些阻礙，但隨著我國教育改革的不斷深入，教育硬件設施的不斷完備以及教學的不斷實踐和探索，都將為多媒體課件順利實現優化中學化學課堂教學掃清發展之路。

〔責任編輯：范可〕