新課改下高中生物教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

新課程改革的核心是深化素質(zhì)教育，再一次明確提出了以學(xué)生為本的教育思想，要求改變以往以知識(shí)為中心的教學(xué)，積極采取多種形式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，凸顯自身發(fā)展的鮮明個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”和發(fā)展打下基礎(chǔ)。在此背景下，就要求每位生物教師在教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的嶄新理念，依據(jù)新教標(biāo)、新教材的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，在教學(xué)中堅(jiān)持做到“先做后學(xué)、先學(xué)后教、教少學(xué)多、以學(xué)定教、不教而教”，以便順利、高效地完成教學(xué)任務(wù)。

要體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，高中的生物教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一 優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松、合作的課堂氛圍，整體優(yōu)化生物課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中學(xué)生基本上處于形象思維向抽象思維的過渡階段，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.分析學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校本身?xiàng)l件，采用靈活多樣的教學(xué)方式傳授生物學(xué)知識(shí)和研究方法

通過學(xué)生對(duì)基本觀點(diǎn)的理解，完成了生物課的思想教育功能后，教師的教學(xué)重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握和對(duì)生物學(xué)研究方法的運(yùn)用上。這直接體現(xiàn)了新課改的意圖和新課標(biāo)的貫徹。教育家蘇霍姆林斯基曾說：學(xué)生是最重要的力量，如果失去了這個(gè)力量，教育也就失去了根本。這就要求教師必須了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的具體情況，因材施教，而不是“眉毛、胡子一把抓”。

2.構(gòu)建和諧的生物學(xué)教學(xué)課堂

在日常教學(xué)中，學(xué)生明知學(xué)習(xí)十分重要，但卻不愿意進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不愿去接受學(xué)習(xí)任務(wù)；強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)，又會(huì)讓其產(chǎn)生逆反心理。要使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需要打造一個(gè)和諧的課堂。優(yōu)美和諧的教學(xué)環(huán)境應(yīng)是充滿情趣和歡樂，蕩漾著問題和好奇，洋溢著詩意和鼓舞的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師的教和學(xué)生的學(xué)會(huì)收到雙贏的效果。這種環(huán)境中充滿了民主、平等、寬松、寬容、賞識(shí)的教學(xué)氛圍，學(xué)生能大膽地自主討論、合作交流。教師要保持快樂的精神面貌，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，從而能親師、樂學(xué)。求知需求永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，學(xué)生求知欲的激發(fā)，離不開教師對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)。

3.采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣

在生物學(xué)的教學(xué)中，最常采用的是探究式教學(xué)法。學(xué)生對(duì)事物有天然的好奇心和探究的愿望，學(xué)習(xí)的興趣很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā)，因此采用探究的學(xué)習(xí)方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣。探究性學(xué)習(xí)的目的在于將學(xué)生從單純地接受式學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；將教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參加者和導(dǎo)航員。按照這種師生組合，教師的主要責(zé)任是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開展合作學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)正是旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)地聽講為動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的主動(dòng)參與。

合作學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。目前，我國的基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生之間存在著較大的差異性和不均衡性，尤其是班額大，每個(gè)班有六七十個(gè)學(xué)生，老師很難全面兼顧，而且教師工作量大，任教班級(jí)很多。開展合作學(xué)習(xí)可以很好地解決這一矛盾，且有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，也有利于師生互動(dòng)溝通和交流。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，開展合作學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展以及與他人的交流和合作、共同進(jìn)步。

三 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滲透職業(yè)技術(shù)教育，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要

1.教師必須明確生物新課標(biāo)所體現(xiàn)的基本觀點(diǎn)

如在講述“生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”這部分內(nèi)容時(shí)體現(xiàn)了生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)，即細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、生物體，而細(xì)胞是由各種化學(xué)元素所構(gòu)成的。在講述達(dá)爾文的生物進(jìn)化論時(shí)充分闡述了生物與環(huán)境間的關(guān)系：“物競(jìng)天擇，適者生存。”當(dāng)然，新課標(biāo)下中學(xué)生物學(xué)體現(xiàn)的基本觀點(diǎn)還有許多，如對(duì)立統(tǒng)一、整體與局部、一般與特殊等。如果教師能充分利用這些觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題，將有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，有利于他們形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

2.將新課標(biāo)所體現(xiàn)的基本觀點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中

生物的許多內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切聯(lián)系，如合理施肥、光合作用等。在傳授這些知識(shí)時(shí)，要注意補(bǔ)充一些與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的講解，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，使學(xué)生了解生物知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)意義，樹立熱愛家鄉(xiāng)，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想。如在“光合作用”一節(jié)中，除講述光合作用的定義、公式外，還要重點(diǎn)向?qū)W生講明種莊稼太密或太稀都會(huì)減產(chǎn)的道理，做到合理密植、適當(dāng)間種，以提高光能的利用率。這樣，讓學(xué)生感到用學(xué)到的生物知識(shí)，可以指導(dǎo)家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，體現(xiàn)了生物知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情自然大大提高。

綜上所述，在農(nóng)村初中生物學(xué)的教學(xué)中，只要堅(jiān)持新課改的精神，落實(shí)好新課標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，重視學(xué)生興趣和思想觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，就可以促使他們自覺地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就能為學(xué)生的未來發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

〔責(zé)任編輯：范可〕