小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐

【摘 要】我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程已得到普及，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教育方式，并在逐步形成新的課堂教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析了我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)信息技術(shù)課程特點(diǎn)，探討了如何提高我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，希望有助于信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 應(yīng)用 實(shí)踐 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0142-01

21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息時(shí)代的到來(lái)極大地改變了社會(huì)生產(chǎn)方式，改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)課堂的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理、運(yùn)用信息的能力，為祖國(guó)培養(yǎng)人才。因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)工作，成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

一 目前小學(xué)信息技術(shù)課堂存在的問(wèn)題

小學(xué)信息技術(shù)課已普及，老師們也在不斷地探索如何開(kāi)展信息技術(shù)課堂教育的工作。我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的時(shí)間較短，卻也暴露許多信息技術(shù)方面的問(wèn)題，反映了我國(guó)信息技術(shù)教育的不足。現(xiàn)階段在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有：

1.學(xué)校信息技術(shù)課程形式單一

教師不能確定該課程的主要教學(xué)目標(biāo)，缺乏有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，不能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校缺少專業(yè)的信息技術(shù)課程老師，老師對(duì)信息技術(shù)了解較少，講課枯燥乏味，而學(xué)生在上課時(shí)常常玩游戲、上網(wǎng)、聊天或看動(dòng)畫(huà)，不能達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

2.受傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的影響

許多學(xué)校在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，由教師講述和演示，學(xué)生只是坐在電腦旁聽(tīng)講，沒(méi)能給學(xué)生留下練習(xí)時(shí)間，更不能充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。且由于課程授課時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)量大，學(xué)生不能充分地理解、消化和吸收。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合信息技術(shù)課，應(yīng)培養(yǎng)教師采用新型教學(xué)模式已授課的能力，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的授課目標(biāo)。

3.小學(xué)信息技術(shù)課課時(shí)少

一般每周只有一節(jié)。這樣，老師在課堂上講述的信息技術(shù)知識(shí)或操作程序缺乏鞏固練習(xí)，慢慢就會(huì)被遺忘。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的鞏固練習(xí)要求有更多的教學(xué)課程，同時(shí)也需要有家長(zhǎng)的配合，但許多家長(zhǎng)嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生用電腦的時(shí)間，甚至不讓學(xué)生接觸電腦，這不利于學(xué)生信息技術(shù)的提高。

二 如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果

1.改變教師在教學(xué)中的主體地位

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用在于正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程是注重操作的一門(mén)學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中可以在布置完教學(xué)任務(wù)后，由學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)學(xué)習(xí)，教師在旁邊指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。但是，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生資源共享、信息共享的意識(shí)，使學(xué)生懂得如何與他人交流溝通。如果大部分學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)碰到相似的問(wèn)題，那么老師可以某計(jì)算機(jī)軟件為例，將該類(lèi)軟件的共性和關(guān)鍵問(wèn)題清晰地講給學(xué)生，讓學(xué)生能舉一反三，真正以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

2.注重鞏固、實(shí)踐練習(xí)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生使用電腦應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)可以在家里指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生使用電腦，并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦中的疑惑。只有教師和家長(zhǎng)共同注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作，才能鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，并利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的目的。

3.與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教師可借助多媒體等條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并將學(xué)生巧妙地引入情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)課上，學(xué)生被情境觸動(dòng)后，教師可進(jìn)一步布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將其與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的體會(huì)。同時(shí)，在信息技術(shù)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐操作能力，通過(guò)自主實(shí)踐鞏固學(xué)生的技術(shù)。

三 結(jié)束語(yǔ)

在信息化時(shí)代，信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)教育必不可少的組成部分，學(xué)生在未來(lái)才能適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)有的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在許多問(wèn)題，我們只有在教學(xué)過(guò)程中，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域中的實(shí)踐創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬(wàn)和〕