社會領域教育在幼兒生活中的滲透

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。社會領域學習包括幼兒對社會的認識、產生的社會情感，以及所應養(yǎng)成的良好的社會行為習慣。它是一種十分特殊的學習。如果說，幼兒教育本身就有一種生活教育的特點，那么，在社會學科中，這個特點就更加鮮明了。社會教育的任務遠不是幾次教育活動所能完成的，更不是教師的幾番開導所能體會的。只有在社會生活這個真實而生動的大課堂里，加之幼兒園和家庭的各式啟蒙開導教育，社會學習的任務才能更加有效地完成。所以，幼兒園教師不僅要利用教材來促進幼兒社會性的全面發(fā)展，還要不斷更新社會性知識的教學，充實社會教育內容。

一 把社會學習融合在各科學習活動中，并滲透于幼兒生活的各個環(huán)節(jié)

要把社會方面的學習融合在各科學習活動中，不僅僅只有社會這一學科能向幼兒傳授社會方面的知識，而是在各科教育活動中都應該不同程度地、適時地向幼兒滲透社會各方面的知識，包括社會認識、社會情感、社會行為。如：大班教材中《小蜜蜂請客》這一教育活動，它不僅要求幼兒理解故事內容，還要利用這個活動培養(yǎng)幼兒的社會情感和行為，即：教育幼兒要保護益蟲。其他學科也一樣，教師應精心設計好每個活動環(huán)節(jié)，要注重向幼兒滲透社會性知識。

幼兒良好的社會性行為應該是在與人交往中形成并發(fā)展起來的，其中與同伴們的交往具有特別重要的作用。幼兒每天要和老師、小伙伴們度過8～9個小時的時間，所以，老師一定要充分利用這一段時間，合理安排各項活動內容，設計好主題，想方設法地激發(fā)幼兒參加各種有益活動的興趣和愿望，為幼兒對社會方面知識的學習創(chuàng)設良好的氛圍，以加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，使幼兒在與同伴的交往中，學會社會交往的技能，學會游戲和共同合作，學會給予和接受，學會同情、支持和友愛，學會和睦相處等。

二 要讓幼兒在與真實社會環(huán)境的接觸中認識社會，要注意通過環(huán)境影響感染幼兒

真實的社會環(huán)境是幼兒認識社會的最好課堂，在向幼兒傳授社會知識的活動中，要讓幼兒通過觀察認識生活用具、交通工具等，并要讓幼兒有親自操作或接觸物體的機會。如：認識生活用品，教師準備的各種生活用品如實物教具，在課堂上不僅要讓幼兒觀察，還要讓他們親自動手操作，在操作的過程中了解這些生活用品到底有什么用途，分別屬于哪一類用品。

另外，要通過教育環(huán)境感染幼兒，這里的環(huán)境，指的不僅僅是要為他們創(chuàng)設良好的學習、活動的環(huán)境，還包括良好的精神環(huán)境，而且這一點尤為重要。良好的精神環(huán)境包括教師良好的榜樣示范，師生之間親密、平等、互相尊重的關系，安全、寬松、自主、允許探索與失敗的學習氣氛，同伴之間自由交往的空間與時間等，讓幼兒參與到社會生活之中，才會在幼兒的心中留下對社會的深刻印象和獲得體驗，才會從社會生活環(huán)境中獲得和掌握社會生活知識。

三 社會教育的內容要與幼兒的生活實際相聯(lián)系，并逐漸擴大幼兒的認識范圍

選擇的教育內容不僅應貼近幼兒的生活，更重要的是要把握好現(xiàn)實生活中的教育時機，為他們提供獲得真情實感的機會和實際鍛煉的機會。用他們可以理解和接受的方式，增進幼兒關于社會的知識，開闊幼兒的眼界，同時發(fā)展他們的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力和語言表達能力。

教師在有計劃、有目的地組織幼兒進行社會性教育的同時，還要特別注意對幼兒進行隨機教育，即要針對幼兒身邊的偶發(fā)事件，對幼兒進行教育，使他們隨時都能接受社會性的教育和學習；這也對每位幼兒教師提出了要求，那就是每位幼教工作者都要具備這種隨機教育的能力。

四 促進和強化幼兒的社會認識、社會情感和社會行為的協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展

在幼兒認識社會的活動中，教師要注意加深幼兒的情緒體驗，培養(yǎng)幼兒積極的情感，并要使幼兒的認識見之于行動，促進幼兒社會認識、社會情感和社會行為的協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。教師可通過“移情訓練”的方式，來強化幼兒社會認識，社會情感和社會協(xié)調的統(tǒng)一發(fā)展。

如要求幼兒有了玩具一起玩，但爭搶玩具的矛盾仍不斷，經過訓練后，多數(shù)小朋友知道了：誰搶了別人的玩具，大家都不高興。

當然這種移情訓練不是一勞永逸的，同時，教師還要輔助運用其他教育手段，發(fā)展幼兒的自我意識，促進、強化幼兒自身的社會性的協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。

五 幼兒的社會培養(yǎng)需要家長的配合，保持家園教育的一致性

社會學習、社會性的認識，情感及行為的學習是一個長時間的連續(xù)過程，因為社會學習具有長期性、潛移默化的特點。也就是說，相當一部分學習過程和學習結果不發(fā)生在課堂上，不單是由教師的教學所引起的，只有教師和家長一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的教育效果，否則會延緩良好社會行為的行為。

未來的社會是一個開放、互助的社會，每位幼兒教師都應重視社會教育，注重增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性的健康發(fā)展。

〔責任編輯：李錦雯〕