高職數學教學中學生興趣的培養策略

【摘 要】學生學習興趣的培養是教學工作的第一要務，也是最終影響教學成敗的關鍵性因素。在新時期高職數學教學中，探究更有效、合理的教學思路，首先就要考慮如何更好地激發與培養學生對數學的興趣。本文以此為線索，論述了幾種在高職數學教學中培養學生學習興趣的有效思路、策略，希望能為相關教學實踐活動提供有益的啟示。

【關鍵詞】高職數學教學 學習興趣 多媒體技術 探究式教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0184-01

興趣是教學的“好幫手”。當學生對學習具備濃厚興趣時，教學工作的開展就會更順利了。在高職數學教學中，教師要把學生興趣的培養與激發作為一項重要工作來抓，通過有效手段調動學生的學習積極性與主觀能動性，這樣有利于數學教學的整體進步。新時期，培養高職學生的數學學習興趣，可嘗試如下思路和策略。

一 堅持課堂教學，不斷變換教學方法與形式

高職數學教學不同于普通學校的數學教學，前者更加注重數學實際應用能力的培養，而后者需要考量高考與升學的因素。因此，高職數學教學要本著“能力培養，素質提升”的目標有序推進。在高職數學教學活動中，教師要尊重并強化學生的主體地位，為學生創造更舒適、愉悅的學習環境和氛圍。具體來說，要堅持課堂教學，通過變換教學方法與形式，吸引學生對數學課的注意力，進而潛移默化地引導學生全身心地投入數學學習中。數學教學手法與形式的變化，能體現教學改革的精神，同時有效調節課堂教學氣氛，激發高職學生學習數學的熱情。

如在平時的數學課堂授課中，教師可以適當變換教學的授課形式與方法。在涉及場景模擬、情境演示或數學游戲的課程內容時，教師可以采取情境教學模式，引導學生們“身臨其境”，感受數學知識的魅力；當數學課程涉及復雜的公理、公式及相關內容時，教師可以引入多媒體技術手段，豐富課堂的教學內容。

二 使用電教多媒體技術，激發學生學習的積極性

電教多媒體技術是融合了現代信息技術、計算機技術和網絡技術的綜合教學媒體手段，對提升高職數學教學的有效性和針對性有極大的幫助。在高職數學教學中，適當地運用多媒體技術輔助教學，可以很好地改善教學的內部環境，提高教學的質量和效率。多媒體技術可以同時融匯聲音、圖像、圖片、視頻、文字等多種元素，可以組合成完善的教學素材和成品，為數學教學的內容豐富和形式增加提供輔助，可以大大節省高職數學教師的教學時間和精力。更為重要的是，多媒體技術的巨大優勢可以成為教學之外的無形力量，吸引學生的眼球，激發他們對學習的熱情和興趣。

多媒體技術具備的生動形象、通俗易懂、內容豐富、畫面感強等特點，恰恰是廣大高職學生所喜愛的。如制作一部內容翔實、外觀精美的PPT課件，在教學過程中放映出來，就可以起到很好的效果，可以起到培養學生數學學習興趣的最終目的。因此，把握好多媒體技術的應用尺度，最終可以使之成為高職數學教學的重要工具，使之為高職數學教學的層次提升做出功能性的貢獻。所以，看到、聽到、感受到多媒體釋放出的“數學因素和氣息”，學生們的身心都會被完全吸引，積極性也會逐漸被培養出來。將電教多媒體技術手段應用于高職數學教學，不僅是廣大教師的優先選擇，也是高職學生們的普遍期望。

三 開展“開放式與探究式教學”，提升學生數學能力

對學生學習興趣的培養，不僅僅是依靠引導和扶持完成的，更重要的需要為學生創造一個不斷進步的空間與平臺；當學生通過有效的學習能夠不斷增長知識與能力的時候，他們的興趣自然而然就培養出來了。所以，這也就是通過開展“開放式教學與探究式教學”培養高職學生數學學習興趣的原因之所在。搭建高中數學“開放式教學”的平臺，必須從教學思路和教學措施兩個方面入手，有條不紊地推進。“開放式探究”教學重點突出學生在數學學習中的探究精神和研究方法，即學生要有“打破砂鍋問到底”和“不到黃河心不死”的精神，努力探索遇到的各類數學問題和疑難知識點。也只有這樣，高職數學“開放式教學”才不是一句空話，學生才能真正感受數學的魅力，真正地愛上數學課。

所以，“問題探究模式”正是高職數學“開放式教學”體系的重要組成部分，最終可以培養學生的數學學習興趣。

參考文獻

[1]林連燕.興趣是最好的老師——數學學習興趣的培養淺析[J].中國科教創新導刊，2008（15）

[2]翟慎良.如何培養職業學校學生數學學習興趣[J].職業，2012（5）

〔責任編輯：李爽〕