鋼筋混凝土與鋼結構課程教學改革

【摘 要】由于鋼筋混凝土與鋼結構是高等職業(yè)院校道路橋梁工程技術專業(yè)和鐵道工程技術專業(yè)的一門主干課程，課時量大、教學任務重，所以教學安排應適應當代社會高速發(fā)展的需要，在多方面不斷進行改革和創(chuàng)新，主要包括：強調對學生應用能力的培養(yǎng)，降低計算比重；作業(yè)改革；考試改革；將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化教學手段相結合，利用世界大學城空間豐富的網絡資源進行自我學習、遠程指導，不斷提高教學質量；加強在土木工程實踐環(huán)節(jié)的教學投入，著重培養(yǎng)和提高學生的理論向實踐轉化的能力。

【關鍵詞】鋼筋混凝土與鋼結構 教學改革 實踐教學 世界大學城

【中圖分類號】TU375 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0068-01

鋼筋混凝土與鋼結構是道路橋梁工程技術專業(yè)和鐵道工程技術專業(yè)的主干課程之一，是以公路工程和鐵路工程企業(yè)技術員、試驗員、監(jiān)理員等職業(yè)崗位要求為技能培養(yǎng)目標，貫徹交通部行業(yè)標準，直接針對企業(yè)一線技能要求和建設部主辦的工程造價師、監(jiān)理工程師、建造工程師等從業(yè)資格考試而開設的一門課程。學生在學習本課程之前，已學習了工程測量、工程力學、工程識圖及CAD等課程，具備學習本門課程的知識基礎，但是同時也存在著多對矛盾：（1）學習興趣高，課程學習難度大；（2）學生動手能力強，識圖能力弱；（3）學生形象認知能力強，邏輯思維能力弱。抓住這些特點，有利于以學生為本體，以課程為載體，因材施教，因此需要對本門課程進行教學改革。

一 教學內容改革

教學內容發(fā)展經歷了兩個階段：（1）計算機出現(xiàn)之前，主要是手工計算為主，重視實驗；（2）計算機出現(xiàn)之后，輕手工計算，輕實驗，重視軟件。這兩個階段都存在相應的問題，在這里提出第三個階段：應用為主，重視實驗、借助軟件但又不迷信軟件，著重理解和應用，所以在教學內容的選取上向這一方面進行傾斜。教學內容要符合高職學生的認知規(guī)律，側重深入淺出、發(fā)散性思維，內容不要太難，夠用就行，如當講到受彎構件正截面的截面形式時，以工字型截面為基準，采用金庸成名小說《射雕英雄傳》中郭靖帶領空降兵攻破金國首都為例，可以口述，也可以放一段視頻，增強學生的空間想象能力。

二 作業(yè)改革

傳統(tǒng)的作業(yè)模式是老師上課布置統(tǒng)一作業(yè)→學生下課完成→老師批改→學生從中獲得經驗和教訓。這種作業(yè)方式比較死板，效率低下。教師應貫徹因材施教的教學理念，精選作業(yè)，在上課過程中對學生進行分類：（1）掌握知識的學生；（2）基本掌握，但還需要強化的學生；（3）未掌握的學生。對于第一類學生只需要布置當堂作業(yè)即可達到教學要求；對于第二類學生除了當堂作業(yè)外，還需要布置少量的課后作業(yè)；對于第三類學生，除了前兩類學生需要完成的作業(yè)外，還需要加強課后輔導，輔導過程可以由前兩類學生結成學習小組和老師指導完成。這樣才能達到少數(shù)人先掌握，然后加強學習互助和老師輔導，最后學生全部掌握的效果。

三 實踐教學改革

隨著國家經濟的高速發(fā)展，全國各地土木建設正在如火如荼地進行，在學校及城市周邊有大量的工程在建設，學生不能只坐在教室里苦學書本知識，閉門造車，還需要結合實踐。可以在課程標準中多安排一些實踐教學課時，多帶學生出去實踐，理論聯(lián)系實際；另外，也可以培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生自己動手制作模型，將自己設計的結構構件變成模型，增強學生的動手能力。

四 考試改革

傳統(tǒng)“一張試卷”的考核方式存在考核知識點不全面、時間有限等缺點，應通過學生提交作品的考核方式對學生的專業(yè)能力進行考核，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一張試卷”的考核方式。學生提交的作品不一定需要多復雜、內容多健全，關鍵是需要學生實踐設計復核結構的過程和方法，目的是通過具體的一個工程任務，讓同學們深入學習受彎構件等結構常用構件的配筋設計及復核過程，采取開放式教學方法，利用圖書館、網絡等公共資源查閱相關技術資料，尤其注重規(guī)范的使用，以現(xiàn)場真實具體的工作任務為載體，提高對知識的掌握程度和理解深度，從而檢查學生解決實際問題的能力，同時也注重了教學過程中學生的學習效果。

五 結束語

鋼筋混凝土與鋼結構是課程體系中一門非常重要的主干課，課程定位是專業(yè)專項能力課程，起著承前（專業(yè)基本能力課程）啟后（專業(yè)綜合能力課程和專業(yè)拓展能力課程）的關鍵作用。在教學過程中，教師要結合實際，優(yōu)化課程體系，努力開發(fā)出適合工程需要和教學實際的課程，開闊學生的視野，激發(fā)他們的興趣，為他們日后就業(yè)打下良好的基礎。

參考文獻

[1]葉見曙.混凝土結構設計原理[M].北京：人民交通出版社，2007

[2]王付全、李柯.高職鋼筋混凝土結構課程教學改革探討[J].黃河水利職業(yè)技術學院學報，2006（2）：64～66

〔責任編輯：范可〕