高等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用比武競(jìng)賽結(jié)果的分析與思考，提出了在高等職業(yè)技術(shù)教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法項(xiàng)目化、教員隊(duì)伍雙師化和課堂教學(xué)一體化，深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，提高學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）30-0078-02

第十六次全軍院校會(huì)議后，學(xué)校訓(xùn)練任務(wù)調(diào)整為士官高等職業(yè)技術(shù)教育，重點(diǎn)突出士官崗位任職能力的培養(yǎng)。士官作為部隊(duì)軍事訓(xùn)練管理的基本骨干、裝備和技術(shù)保障的一線人才，迫切需要提高其信息技術(shù)應(yīng)用能力，為此，學(xué)校組織開(kāi)展了首屆學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用能力比武競(jìng)賽活動(dòng)。這次比武競(jìng)賽活動(dòng)，一方面，充分展示了學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)員綜合素質(zhì)；另一方面，檢驗(yàn)了教學(xué)轉(zhuǎn)型后我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)效果。這次參賽的200多名學(xué)員中有50名學(xué)員獲獎(jiǎng)，計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用水平較高，但也有部分參賽學(xué)員成績(jī)不理想，參賽作品質(zhì)量低，這些現(xiàn)象既有學(xué)員學(xué)的問(wèn)題，也暴露出我們教的不足。如何進(jìn)一步深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，提高學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用能力，為部隊(duì)培養(yǎng)出“懂技術(shù)、會(huì)管理、能組訓(xùn)”的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。下面，本人結(jié)合自己在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的體會(huì)，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一 緊貼學(xué)員崗位任職需求，實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)就是教學(xué)雙方通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作來(lái)展現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上不再以“知識(shí)點(diǎn)”為線索，而是根據(jù)人的接受能力及信息時(shí)代的需求，改用以“項(xiàng)目”為線索，精心組織項(xiàng)目，使其符合學(xué)員的認(rèn)知特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)需要從以下幾方面著手。

1.項(xiàng)目要緊貼崗位任職需求

任課教員要深入部隊(duì)基層一線，對(duì)士官學(xué)員崗位任職需要進(jìn)行充分調(diào)研，全面研究部隊(duì)與專業(yè)相關(guān)的工作崗位以及崗位的典型工作任務(wù)，并把典型工作任務(wù)或?qū)I(yè)課程的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)換成典型的教學(xué)任務(wù)，再根據(jù)典型教學(xué)任務(wù)設(shè)置相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化時(shí)，可以邀請(qǐng)專業(yè)教員參與教學(xué)項(xiàng)目的共同開(kāi)發(fā)，以增強(qiáng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置的針對(duì)性，滿足不同專業(yè)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)員綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。

2.項(xiàng)目設(shè)置要注重層次性

由于士官學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能的理解和領(lǐng)會(huì)速度及深度都不盡相同，我們?cè)谶M(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置時(shí)，既要貼近工作崗位，模擬工作中的具體情境，充分體現(xiàn)工作崗位所需要的技能、素養(yǎng)和態(tài)度，又要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際水平注重項(xiàng)目?jī)?nèi)容的層次性，項(xiàng)目設(shè)置要按由小到大、由易到難的層次推進(jìn)，避免出現(xiàn)學(xué)員吃不飽或吃不了的現(xiàn)象出現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需要。

3.項(xiàng)目要注重協(xié)作能力的培養(yǎng)

項(xiàng)目教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)”，在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)員是主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者、協(xié)作者、交流者、實(shí)踐者和評(píng)價(jià)者；學(xué)員之間是相互交流、相互協(xié)作關(guān)系。因此，教員要有意識(shí)地設(shè)置一些要求多個(gè)學(xué)員共同合作完成的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)員之間的相互協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

二 重視教員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教員隊(duì)伍“雙師化”

教員隊(duì)伍建設(shè)是士官教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂“雙師型”教員，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是既能從事理論教學(xué)，又能從事實(shí)踐教學(xué)的教員。計(jì)算機(jī)學(xué)科的“雙師型”教員隊(duì)伍，不僅要熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和各種常用軟件的使用操作技能，而且要掌握必需的專業(yè)知識(shí)和具備一定的部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)。只有教員具備雙師素質(zhì)，才能有效指導(dǎo)學(xué)員完成課程項(xiàng)目化方案設(shè)計(jì)、協(xié)同操作與實(shí)施教學(xué)等一系列任務(wù)。重視教員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教員隊(duì)伍雙師化，一方面，要確立雙師教員能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，除了按政治、軍事和職業(yè)道德等公共素質(zhì)要求外，要重點(diǎn)確立專業(yè)理論、教學(xué)實(shí)踐能力和崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)三方面的能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，要找準(zhǔn)雙師教員培養(yǎng)途徑，對(duì)現(xiàn)有教員，應(yīng)根據(jù)個(gè)體實(shí)際，按照分層分類、固強(qiáng)補(bǔ)弱、弱項(xiàng)優(yōu)先的原則，統(tǒng)籌安排其下部隊(duì)鍛煉、參加教育理論培訓(xùn)。此外，還應(yīng)通過(guò)競(jìng)賽比武、示范引導(dǎo)、外送培訓(xùn)、業(yè)務(wù)考評(píng)等多種方式對(duì)教員進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)。

三 注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程一體化

課堂教學(xué)過(guò)程“教、學(xué)、練”一體化是指在“教”中通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，精講教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)員積極思維、調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；在“學(xué)”中突出學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)；在“練”中突出求知過(guò)程的合作性，倡導(dǎo)教員和學(xué)員共同探索，倡導(dǎo)學(xué)員與學(xué)員共同學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程“教學(xué)練”一體化應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.要以項(xiàng)目推進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中普遍存在學(xué)員不愿聽(tīng)理論課，而實(shí)踐課上又非常活躍，為了改變這一現(xiàn)狀，教員在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將理論知識(shí)講解貫穿于各個(gè)項(xiàng)目教學(xué)之中，即項(xiàng)目需要什么理論知識(shí)就講什么知識(shí)點(diǎn)，使枯燥的理論融合在注重實(shí)踐操作的項(xiàng)目中，以實(shí)踐帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，反過(guò)來(lái)理論再指導(dǎo)實(shí)踐，使理論實(shí)踐并進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)員在用中學(xué)，教員在學(xué)中教。

2.要突出學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用

“教學(xué)練”一體化教學(xué)模式以工作過(guò)程為導(dǎo)向，課堂由教員為主轉(zhuǎn)向以學(xué)員為中心，改變以往“教員講，學(xué)員聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式。教員把工作任務(wù)設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目交由學(xué)員完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及評(píng)價(jià)，都由學(xué)員自己負(fù)責(zé)，學(xué)員在完成項(xiàng)目的過(guò)程中鍛煉各種能力，充分體現(xiàn)學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。

3.要多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容豐富，既介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及常用辦公軟件使用，又有多媒體技術(shù)與應(yīng)用，任課教員要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等有機(jī)結(jié)合，靈活組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：范可〕