新課程改革下的小學數學課堂教學

【摘 要】新課程改革已進行多年，不少教師仍沿用傳統的教學方法，這就需要教師根本轉變觀念，與時俱進，充分認識新課程改革的重要意義，并付諸實踐。本文結合筆者多年的教學經驗，從幾個方面闡述了新課程改革下的小學數學課堂教學。

【關鍵詞】新課程改革 師生關系 導入 游戲 操作

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0142-01

一 建立和諧的師生關系，改善課堂教學氣氛

俗話說：“親其師，才能信其道。”小學生選擇判斷能力較弱，常常會因為喜歡某一位教師而喜歡上該教師所教的學科。試想，一個不受小學生歡迎的教師，課堂氣氛沉悶乏味，教學效果可想而知。新課程改革要有成效，要提高課堂教學效率，首先就要建立和諧的師生關系，改善課堂教學氣氛。教師在學校的一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。教師在課堂上要鼓勵學生大膽發言，積極思考。要對學生給予鼓勵的眼神，即使學生回答錯了也要指出哪些想法是個好的。對于回答問題比較好的學生，老師當場及時給予表揚。作為小學教師要把握當眾表揚，私底下批評。不少學生是“成也數學，敗也數學”。因此，在小學階段就要消除學生的這種顧慮。在課堂內外多鼓勵學生，讓學生感到數學并不枯燥無味。我在教《時、分、秒》時，就創設了“龜兔賽跑”這一故事情境：“龜兔賽跑的故事大家聽過。這一次小白兔和烏龜又要進行比賽了，大家猜猜看，這一次誰能贏？”由于老師生動的講述，把學生帶進了龜兔賽跑的比賽情境中，激發了學生的學習數學的興趣，學生感受到學習數學并不乏味。在小學數學的教學過程中，教師還可適時設置一些美妙的背景音樂，為學生自由的表達營造了一個寬松、愉悅的學習氛圍。學生正是在這種情境中體會到數學的樂趣，就能發揮學習數學的主動性和積極性，提高數學教學的效率。

二 創設故事情境，提高課堂效率

“良好的開端是成功的一半。”由于小學生學習目的性、自覺性和持久性差，形象具體的思維占優勢，課堂上利用故事導入，結合本節課的內容引入一定的故事情節，能迅速集中學生的注意力，激發學生的求知欲。在小學數學課堂教學中，導入是課堂教學的重要一環。因此，課堂導入是否成功，關系到整節課的教學效率。例如：在教學《平行四邊形面積計算》時，我創設了這樣一個情境：“森林里有兩只小猴，他們為兩塊‘巧克力’的大小爭論不休，都說自己的大，對方的小，大家能不能當一名裁判來裁判一下？”這時我出示兩塊平行四邊形的涂色卡紙，即小猴爭論的“巧克力”。問學生：你們能幫助這兩只小猴？由于故事符合小學生的口味，立即激發學生進行思考，思考如何比較這兩塊“巧克力”的大小。這樣，由誘發學生思考怎樣計算平行四邊形的面積，激發了學生學習數學的欲望。學生的學習狀態由被動接受知識為主動參與到課堂的教學中，滲透了通過計算才能科學準確比較的教學思想。

三 課堂教學結合游戲，有利于集中學生的注意力

小學生比較好動，注意力集中的時間比較短，一節課下來要讓學生始終保持良好的學習狀態幾乎不可能。因此，小學教師應改變教學方法，課堂教學結合游戲是比較符合小學生的年齡特點的教學形式。我經常在教學中引入游戲，讓學生在活動中學習知識，取得了較好的效果。這樣的游戲，不但使學生很快掌握了數的大小比較，而且有助于學生的智力、判斷力、組織能力的發展。如教學“筆算乘法”時，當學生初步了解筆算乘法的計算方法后，我設計了小組接力賽：摘蘋果接力賽。我把蘋果圖片分發給各小組，并說明比賽規則后，隨著“開始”口令，各小組每個接到蘋果圖片的學生，認真計算并填寫一道豎式，然后傳給本組的下一位同學，各小組學生同心協力爭第一。這個游戲給學生提供了熟練筆算乘法的機會，在游戲中學生不知不覺學到了課堂知識，訓練了思維能力和表達能力，也鍛煉培養了學生的合作意識和團隊精神。

四 增加學生動手操作，促進教學多元化

數學來源于生活，又反過來作用于生活，只要我們在課堂教學的過程中創設適當的情境，把數學問題具體化、生活化，讓數學知識作用于生活，既能讓學生感受到生活中的數學，又能用數學思維去看待生活中的數學，有利于發掘每個學生的學習潛能，讓教與學超越教材，回歸現實。蘇霍姆林斯基認為：只有讓學生在認識過程中感受自己的智力，體會到創造的愉快，才能激發學生高昂持久的興趣。如教學《長方體的認識》時，我設計一些操作，以增加學生的動手機會：課堂上我給學生提供許多長方形硬紙板，讓學生親自動手去糊一個長方體紙盒。學生在挑選紙板的時候，就會體驗如何選擇大小相等、形狀相同的3對紙板，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產生感性認識。接著我讓學生利用細木條和細繩子連成一個長方體框架，讓學生體驗長方體有幾條棱、幾個面。從而學生對長方體的面和棱的特征有了認識。再通過同學之間的交流和教師的提煉，學生對長方體的特征認識就更深刻了。學生動手操作比教師在講臺上滔滔不絕的講解效果更好，同時能培養學生的動手能力，活躍課堂氣氛，增強學生的創新意識。

綜上所述，新課程改革下，小學數學教師要不斷更新教學觀念，營造創新環境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。要注重激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，以學生為本，實施快樂教學。

〔責任編輯：高照〕