創(chuàng)設(shè)有趣的美術(shù)活動(dòng)

一 興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力

捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是人們認(rèn)識(shí)事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣是增強(qiáng)美術(shù)課吸引力的有效途徑。

激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，積極引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能優(yōu)化和提高課堂教學(xué)效率。教師要充分利用現(xiàn)有條件和各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。筆者借鑒美國教師激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)感興趣的一些活動(dòng)，和我國實(shí)際相結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二 創(chuàng)設(shè)兒童對(duì)美術(shù)感興趣的活動(dòng)

第一，用“馬良神筆”輕點(diǎn)學(xué)生，使學(xué)生變成“神筆馬良”。也可把這支筆當(dāng)成指示器來使用，引導(dǎo)學(xué)生的注意力到某條斜線、某個(gè)圖形或遠(yuǎn)景中的某個(gè)物體。其他的指示器，如在討論鳥類時(shí)用長羽毛，討論樹木時(shí)用一根嫩枝等。

第二，一副美術(shù)家眼鏡（空的裝飾鏡架）能給予怕羞的學(xué)生自信來描述他們看見的色彩、形或主題物。學(xué)生可以輪流帶上眼鏡進(jìn)行評(píng)論。

第三，用手指操作木偶來與學(xué)生開展一段關(guān)于繪畫的對(duì)話。

第四，輪流讓學(xué)生通過一個(gè)道具麥克風(fēng)（例如一支鋼筆）來回答問題。例如在《風(fēng)箏》一課介紹美國飛行博物館里有一個(gè)中國的蝴蝶風(fēng)箏，旁邊寫著“人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏”時(shí)，隨手拿起一支鋼筆假設(shè)采訪到此參觀的學(xué)生，問他們有何感想，學(xué)生興趣盎然地接過筆回答。

第五，給學(xué)生看圖片中所展示物體的實(shí)物（水果、珠子、羽毛等）。在討論美術(shù)作品中材質(zhì)時(shí)使用實(shí)物樣本（綢緞、緞帶、粗麻布、木頭等）做比較，告訴學(xué)生要仔細(xì)研究材質(zhì)的特性。

第六，鼓勵(lì)學(xué)生穿上特別的衣服并使用合適的道具。也可以來裝扮，如《形形色色的人》可對(duì)應(yīng)馬戲團(tuán)小丑服飾。歪帶禮帽，帽下三角形的眼睛半睜半閉，面部最引人注目的是那紅紅的大鼻子。學(xué)生們望著小丑的表演，禁不住笑出聲來，有的學(xué)著小丑的樣子，互相做著鬼臉。通過聲情并茂的演示，讓學(xué)生真切地感受到滑稽小丑時(shí)常帶給人們歡樂和笑聲。

第七，讓學(xué)生靜靜地看著一張畫一分鐘左右后讓他們想出一個(gè)好標(biāo)題。要求他們進(jìn)行描述和解釋為什么想用這個(gè)標(biāo)題。或告訴繪畫的標(biāo)題，然后要他們解釋為什么美術(shù)家會(huì)定那個(gè)標(biāo)題。展示出多張圖片，列出所有標(biāo)題讓學(xué)生去配對(duì)。

第八，要求學(xué)生模仿一個(gè)繪畫中的姿勢(shì)、動(dòng)作或面部表情。讓多個(gè)學(xué)生模仿一組姿勢(shì)。然后讓其他學(xué)生猜他們各自模仿的造型來自哪幅繪畫。

第九，讓學(xué)生寫下或討論他們認(rèn)為畫中的某個(gè)人會(huì)寫下怎樣的日志。或讓一個(gè)學(xué)生假裝采訪畫中人，另一個(gè)學(xué)生站在畫后回答問題。

第十，讓學(xué)生來扮演畫家。可以帶一件畫家工作服讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生在心中設(shè)想繪畫的準(zhǔn)備。問他們作為美術(shù)家在繪畫前會(huì)做哪件事。將會(huì)在畫面中表達(dá)什么？他們?cè)谧鳟嫊r(shí)想要取得哪些成功？他們會(huì)創(chuàng)造、增加或除去什么？或他們?nèi)鐚?shí)地反映了什么事物？這項(xiàng)活動(dòng)涉及了扮演的技巧，并幫助學(xué)生像畫家那樣思考。

第十一，讓學(xué)生假設(shè)那個(gè)畫家如果現(xiàn)在活著，同學(xué)們最想聊的話題是什么？在當(dāng)今世界中畫家會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些令他特別感興趣的東西？如果過去的兩個(gè)畫家相遇，他們會(huì)交談什么？他們會(huì)爭(zhēng)論嗎？或者他們會(huì)持同樣的意見嗎？他們會(huì)對(duì)一些事物感到驚訝嗎？在當(dāng)今世界他們會(huì)畫什么主題畫？

第十二，兒童好勝心強(qiáng)，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在黑板上玩畫“正”字游戲。把班級(jí)分成4或8隊(duì)。在描述一幅作品后提一些問題，讓雙方回答一次就畫上“正”字的一筆來記錄對(duì)錯(cuò)。最后在畫“正”字游戲中分出勝負(fù)，這樣會(huì)激起學(xué)生濃厚的興趣。

第十三，使用一組美術(shù)卡片（涉及美術(shù)元素和法則的描述性的短句子，可以是涉及技術(shù)特性的，也可以是以情感詮釋美術(shù)風(fēng)格的）。選擇合適的能應(yīng)用于課堂的描述或解釋的美術(shù)復(fù)制品圖片。在討論接近尾聲時(shí)給每個(gè)學(xué)生發(fā)1～2張卡片讓他們選擇哪張圖片最符合卡片上的描述語句。

第十四，讓學(xué)生寫關(guān)于他們所討論作品的短詩。首先在黑板上寫一首短詩作為提示來規(guī)范這項(xiàng)活動(dòng)。詩文中應(yīng)該表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于繪畫的所見、所感和所知。例如：五行詩《大碗島星期天的下午》：

女士

紳士、兒童，

坐著、站著、牽著狗，

大碗島星期天的下午，

悠閑的時(shí)光。

第十五，運(yùn)用多媒體教學(xué)，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，把枯燥的知識(shí)用故事的形式講出來。例如，教學(xué)《三原色三間色》時(shí)可以將英、美國家的關(guān)于不同顏色象征不同意義的故事講給學(xué)生聽。對(duì)于調(diào)色可以讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)，也可以讓學(xué)生制作圓形色板，然后讓學(xué)生快速旋轉(zhuǎn)色板，從而觀察不同顏色調(diào)色的結(jié)果。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合，值得我們每一位美術(shù)教師去研究與探索。激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)的興趣，讓孩子們的眼光和思想“流動(dòng)”起來，才會(huì)激發(fā)出智慧和靈光。

參考文獻(xiàn)

[1]〔美〕多納德·赫伯霍茲、芭芭拉·赫伯霍茲著.美國初等教育美術(shù)教師培訓(xùn)教材[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2006

〔責(zé)任編輯：高照〕