如何培養小班幼兒自理能力

【摘 要】生活自理能力就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應具備的、最基本的生活技能。怎樣培養幼兒的生活自理能力？筆者從六個方面作了闡述。

【關鍵詞】幼兒 培養 自理能力

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0165-02

著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做。”《綱要》中也明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。幼兒自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾整理衣服，獨立進餐，自己洗臉洗手和擦屁股等。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要。有專家指出：幼兒能力與習慣的培養是在學前期。作為幼兒教育工作者，我們能否抓住這個關鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現狀，對幼兒進行教育，是培養幼兒生活自理能力的關鍵。

一 幼兒自理能力差的原因

1.孩子沒有掌握自理的方法和技能

孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，家長不是教會孩子，而是代替孩子去做，導致孩子不會自理。

2.家長的溺愛包辦

在家庭中，幼兒的父母、祖父母包攬了所有的家務，只重視對孩子的智力開發，輕視了對孩子自理能力的培養，而在幼兒園凡是幼兒能做的事，老師都注意培養孩子自己學做，從小養成孩子的自理能力。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子吃不飽或太慢而急于喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成了孩子事事依賴成人的不良習慣。

二 培養幼兒生活自理能力的措施

1.通過示范練習，向幼兒傳授自理能力的方法

初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短明了的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領。然后讓幼兒模仿、練習。如洗手：它的規則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給他們洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：卷袖口，洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習。對能力差的幼兒進行個別輔導。經過一段時間的訓練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。

2.通過正面教育，增強幼兒的生活自理意識

如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學會了”……等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。如我們班的李大智小朋友不會穿脫、整理衣服，剛開始，老師幫助他完成，但是要讓大智仔細地看，爭取學會，我邊示范邊說，下次大智自己來做，好嗎？老師知道大智最棒。通過這樣的方式來增強大智的自信心，以提高他的動手能力。

3.通過游戲活動，讓幼兒學習自理的技能

把一些勞動技能與游戲相結合，使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培養與訓練。如“系扣”訓練：我們利用布貼游戲的形式進行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當的位子釘上扣子，用布剪好不同顏色的水果，并在上面鎖上扣眼，然后讓幼兒給大樹系上果實。諸如此類的訓練還有系小動物、系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學會了。

4.通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識

我們可以為幼兒準備不同行為表現的各種圖片，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。老師適當講解圖片，然后問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學習這種好的行為。還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發幼兒上進的意識。

5.通過耐心堅持，培養幼兒基本的生活自理能力

小班幼兒自理能力較差，所以老師面對三四十個孩子時就有點手忙腳亂。如大多數幼兒不會穿鞋，老師就要一個個地穿，既耽誤許多時間，老師還特別累。如果讓幼兒學會自己穿鞋，既讓他學會自己動手，又滿足他們不斷增長的獨立要求，因此一定要培養幼兒基本的生活自理能力。隨著天氣的日漸寒冷，幼兒的衣服穿的越來越多。進教室要脫外套，出去做操、戶外活動又要穿外套。這些工作如果都靠老師來做那就很艱巨。所以今年我帶小班時利用早接待的時間教會了幼兒脫外套、穿外套和疊外套，開始孩子也不會，但我天天堅持，耐心地、一遍遍地教，最后幼兒全都學會了，期末還進行了穿衣服、脫衣服的比賽，孩子們積極地參與。

6.通過家園配合，督促幼兒完成自我服務的勞動

我們主要采用家長會、聯系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強家園配合。如學期初根據對幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發展的技能水平。根據教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學期自理能力的課題計劃，列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會，向家長通報，以取得家長的支持，達到家園教育方法一致、目標統一。在教育教學過程中，要經常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動的情況，并以聯系冊、短暫的談話、專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現，提出配合的要求。學期末，通過召開家長會，讓家長觀摩幼兒自理能力發展水平，再填寫表格。并以書面形式將幼兒的發展向家長匯報，使家長了解自己的孩子的自我服務程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地達到自理能力的要求。

總之，幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做的，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，只有這樣，培養幼兒較強的生活自理能力才能現實。

〔責任編輯：高照〕