職業(yè)教育中的多媒體課件教學(xué)

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進(jìn)行了改革。多媒體課件走進(jìn)課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。職業(yè)教育是近年來急速發(fā)展的領(lǐng)域，在信息社會飛速發(fā)展的今天，多媒體課件全面應(yīng)用于職業(yè)教育教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)技術(shù)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0183-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性價比的不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)已應(yīng)用到生活的各個方面，并對人們的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的影響。信息社會的到來，迫切需要一種全新的教育體制和高效率的教學(xué)手段與之適應(yīng)。特別是職業(yè)教育中，學(xué)生需要更多的動手實(shí)踐時間。同時，職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性、理解能力及基礎(chǔ)知識都存在一定的缺陷，再加上信息社會的到來，更加迫切需要一種全新的教育體制和高效率的教學(xué)策略與之相適應(yīng)。多媒體課件具有圖、文、聲并茂，以及集合動畫視頻等特點(diǎn)，能提供理想的教學(xué)環(huán)境，是滿足信息社會教育需要的最為有效的現(xiàn)代教學(xué)手段。對活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效率等都有著極為重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一 多媒體課件可使理論和實(shí)踐相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校教育的任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的操作型技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才，要求必須掌握必要的理論知識和熟練的動手操作能力。培養(yǎng)目標(biāo)要求教學(xué)過程既要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，又要保證理論教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，往往顧此失彼，致使理論和實(shí)踐脫節(jié)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)悟和掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率；還可以實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)，模擬生活環(huán)境中很難實(shí)現(xiàn)或無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；借助相應(yīng)的教學(xué)軟件，學(xué)生還能隨時在計(jì)算機(jī)上找到所需的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析并得到結(jié)果。

二 多媒體課件可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提倡主體性教育，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是國際上教育改革的趨勢。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，學(xué)生只能被動地接受知識。這種方式以教師的講為主，學(xué)生整體處于被動地位。然而多媒體課件可以使視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能相結(jié)合，創(chuàng)造出生動的人機(jī)交互方式，使學(xué)生迅速得到反饋。在這種交互的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的基礎(chǔ)和興趣來選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的教學(xué)模式，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義，學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。

三 應(yīng)用多媒體課件可以提高學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)家羅西與亨里曾做過一個著名的心理實(shí)驗(yàn)。他們把一班的學(xué)生分為三組，每天學(xué)習(xí)后接受測驗(yàn)，研究者對第一組每日告知其學(xué)習(xí)成績；對第二組每周告知其學(xué)習(xí)成績；而對第三組，則沒有進(jìn)行任何告知。這樣進(jìn)行了八周以后，調(diào)整了方式，除了第二組學(xué)生仍舊每周知道自己的學(xué)習(xí)成績以外，第一與第三兩組的情況對調(diào)，即研究者對第一組不再告知學(xué)習(xí)成績，而對第三組每天學(xué)習(xí)與測驗(yàn)之后，告知其學(xué)習(xí)的成績。如此再進(jìn)行八周之后，發(fā)現(xiàn)除第二組學(xué)生的成績穩(wěn)步地提高，繼續(xù)保有常態(tài)的學(xué)習(xí)進(jìn)度以外，第一與第三兩組的情況大為轉(zhuǎn)變，即第一組的成績逐步下降，而第三組的成績則突然上升。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大超過傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動形成學(xué)習(xí)動機(jī)，參與教學(xué)過程。多媒體課件教學(xué)使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果非常明顯。

四 多媒體課件制作可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在多媒體課件教學(xué)中，多媒體課件的制作是其中的一個重要部分。多媒體課件的制作有兩種情況，一是市場上現(xiàn)有的CAI教學(xué)軟件，此類軟件一般適用于家庭學(xué)習(xí)，進(jìn)入課堂就有點(diǎn)和教學(xué)不相適應(yīng)。二是教師自己創(chuàng)作多媒體課件，因?yàn)橹挥薪處熥约翰拍軠?zhǔn)確掌握每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程等，也只有制作這樣的課件，才適用于教學(xué)。因此，在多媒體課件教學(xué)中，需要師生共同完成，這樣既提高了學(xué)生的動手能力，也能讓學(xué)生體會到成功的快樂，同時增進(jìn)了師生的感情，有利于更好地開展教學(xué)工作。

制作多媒體課件常用的軟件為PowerPoint（最常用的課件制作軟件，簡稱PPT）、Flash（這是制作動畫的軟件，用來制作動態(tài)顯示和人機(jī)交互課件較為理想）、Dreamweaver（網(wǎng)頁制作軟件，可以用來做動態(tài)或靜態(tài)的課件）等，輔以Photoshop、Cool 3D、Flash、Word以及必要的聲音、圖像采集工具、軟件等。由于多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的視覺效果，擴(kuò)大了人的感知空間，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等能對學(xué)生多種感官產(chǎn)生綜合刺激，從而提高學(xué)習(xí)效果。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已成為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知手段，在教學(xué)活動中被廣泛應(yīng)用?？梢灶A(yù)見，在職業(yè)學(xué)校教育中引入多媒體課件教學(xué)，不僅是教學(xué)的一種手段，更是提高教學(xué)水平的方法，充分地利用好多媒體教學(xué)，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕