電子電工技術(shù)課程的教學(xué)改革

【摘 要】電子電工技術(shù)是一門重要的基礎(chǔ)課程，在電工與電子學(xué)的各個領(lǐng)域中幾乎都有涉及，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是這門課程的主要目標(biāo)，而電子電工技術(shù)課程也因電子電工的迅速發(fā)展面臨一系列全新的挑戰(zhàn)，這就要求在教學(xué)方面要有相應(yīng)的改革，全面結(jié)合當(dāng)今社會電子電工發(fā)展的情況，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要針對電子電工技術(shù)課程的教學(xué)改革作出分析，以供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】電子電工技術(shù) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0186-01

隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷提高的電氣化和自動化水平，在未來的電工與電子學(xué)的相關(guān)工作領(lǐng)域中，更要求掌握必要的技術(shù)知識和技能，應(yīng)用型的要求越來越高，因此教師在教學(xué)任務(wù)方面都有一定程度的改革。但就目前情況來看，高校在培養(yǎng)電工電子技術(shù)人才方面還偏重書面課本知識，忽略實踐效果，極大地制約了人才的發(fā)展。

一 電子電工技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性

近年來科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，各個行業(yè)明確要求技術(shù)性人才要充分掌握更多的電子電工技能技術(shù)和知識，我國高校學(xué)生在接受電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)時主要是依靠高校的教學(xué)，電工電子教學(xué)的內(nèi)容在不斷發(fā)展的過程中得到不斷的補(bǔ)充和擴(kuò)展，但同時也在大大縮減高校人才培養(yǎng)的學(xué)時數(shù)，非電類電工電子技術(shù)的課時也在相對減少，面對不斷擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容和不斷減少的學(xué)時，就要盡快改革當(dāng)前的電工電子技術(shù)教學(xué)模式和手段。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能要通過研究電子電工技術(shù)的實踐和理論教學(xué)，全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，這對我國打造全面復(fù)合型人才有著重要的現(xiàn)實意義。

二 電子電工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.實踐環(huán)節(jié)有待改善

到目前為止，高校電工電子教學(xué)的實驗考試仍然是抽考方式，缺乏科學(xué)性，一些學(xué)生趁機(jī)渾水摸魚，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象就會接二連三地出現(xiàn)。考查學(xué)生是否正確采集實驗數(shù)據(jù)，實驗內(nèi)容完整與否是評價實驗課程的標(biāo)準(zhǔn)。但沒有真正考核學(xué)生在獨(dú)立思考以及實際操作方面的相關(guān)能力，從而使學(xué)生重視實驗課的程度極大地降低了。有些高校電工電子實驗設(shè)備性能十分落后，數(shù)量不能滿足學(xué)生要求。對先進(jìn)的教學(xué)手段一些高校很少涉及，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及綜合能力都極度缺乏。

2.落后的教學(xué)觀念

我國電工電子技術(shù)教學(xué)長時間采取“填鴨式”教學(xué)模式，對現(xiàn)代化的教學(xué)工具并不重視，單一、落后的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，沒有充分考慮學(xué)生之間的個體差異，因材施教的教學(xué)模式更是無法做到，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性在很大程度上受到了挫傷。有的高校在進(jìn)行教學(xué)時過于偏重理論而輕實踐，實踐成為了理論教學(xué)的配套設(shè)施，這對學(xué)生在未來就業(yè)中會造成極為不利的影響。

三 電子電工技術(shù)課程教學(xué)改革措施

1.改革教學(xué)內(nèi)容

電工電子現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容對理論知識過于強(qiáng)調(diào)，容量過大和理論較深，與現(xiàn)在社會所需的應(yīng)用型人才不符，因此可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、拓展和應(yīng)用。

第一，提煉。在對基本知識理念講述清楚后，以定性分析為主來降低理論難度，對于繁瑣的理論指導(dǎo)及用處不大的理論知識盡量刪除，適當(dāng)可加入一些定量計算。教學(xué)內(nèi)容必須要有相應(yīng)的取舍。第二，擴(kuò)展。在電子電工技術(shù)課程中可對相關(guān)知識領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在了解課程專業(yè)知識的同時，為今后的發(fā)展增添更多空間。各行各業(yè)隨著電工電子技術(shù)的飛速發(fā)展都有所獲益，應(yīng)充分結(jié)合行業(yè)特點來指導(dǎo)各門專業(yè)課的教學(xué)工作，不斷引入全新的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生創(chuàng)新和探索精神的培養(yǎng)，從而過渡到全面發(fā)展。第三，應(yīng)用。電子電工技術(shù)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實踐性。因此要注重將理論和實踐聯(lián)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析思考等綜合能力。教師可在教學(xué)過程中設(shè)計相關(guān)實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將理論知識充分應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生的動手操作能力，從而有效地使理論轉(zhuǎn)化為更高層次的技能。

2.改革教學(xué)方法

對教學(xué)方法進(jìn)行改革，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半，激發(fā)學(xué)生的興趣認(rèn)識和情感都依靠課堂教學(xué)的成功導(dǎo)入。教師要充分重視導(dǎo)課環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)效果都是通過精心設(shè)計后才得以體現(xiàn)的。一般對教學(xué)的導(dǎo)入可采用以下幾種方法：（1）設(shè)置懸念。教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性是電子電工教學(xué)的一大問題，教師在課堂上只是根據(jù)書本知識來進(jìn)行講解，理論知識在整個教學(xué)中占據(jù)很大的比重，學(xué)生學(xué)起來十分枯燥，從而就會降低學(xué)習(xí)興趣。因此教師可有針對性地在教學(xué)中設(shè)置懸念，一步一步來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，然而問題設(shè)置也要具有巧妙性，環(huán)環(huán)相扣，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）舉與生活相關(guān)的例子。教師在教學(xué)中舉例子時，可以多與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，選擇合適的素材作為出發(fā)點，自然地導(dǎo)入課程，學(xué)生在面對與自己息息相關(guān)的事物時就會調(diào)動好奇心，這對教學(xué)具有推動作用。

四 結(jié)束語

綜上所述，在高校中實施教學(xué)改革完全是適應(yīng)社會發(fā)展要求，高校應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，對課程改革的號召積極響應(yīng)，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，擴(kuò)大多媒體教學(xué)的比例和加強(qiáng)硬件建設(shè)，實施理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)策略，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，爭取使學(xué)生在未來的就業(yè)中成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕