CBE教學(xué)模式在機械制造工藝基礎(chǔ)系列課程建設(shè)中的實踐

【摘 要】為適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，需對高校機制專業(yè)的機械制造工藝基礎(chǔ)等系列課程教學(xué)體系進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中，采用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課程改革是一個重要的研究課題。本文提出了借鑒CBE教學(xué)模式，從市場調(diào)研、培養(yǎng)目標(biāo)確定、學(xué)習(xí)包建立和教學(xué)內(nèi)容的實施等多層次上指導(dǎo)機械制造工藝基礎(chǔ)系列課程建設(shè)的基本思路和方法，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合性、綜合性的人才，提供了一種新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】CBE教學(xué) 機械制造工藝基礎(chǔ) 能力培養(yǎng) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0011-02

國家教委主持并啟動的“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革工程”要求，更新教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建立要適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于課程體系的建設(shè)，是目前高等教育改革中一個重要研究課題。

近年來，國際上流行的CBE（Competency Based Education）教學(xué)模式是一種以能力培養(yǎng)為中心的教育體系。其主要特點是：根據(jù)學(xué)生的能力和用人單位的需要來制訂教學(xué)計劃；借助多種媒介資料，采取靈活多樣的教學(xué)方式；以實際操作為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)具體且可運作。可見，CBE教學(xué)模式更強調(diào)“以人為本，學(xué)以致用”，注重市場需求，注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，而不是過去單一的“學(xué)科建設(shè)”模式。機械制造工藝基礎(chǔ)專業(yè)課程包括實習(xí)課程、實驗課程和授課課程。該課程具有實踐性強和綜合性強等特點，成為工科院校學(xué)生唯一一次接受較全面的工程培訓(xùn)的課程。傳統(tǒng)的機械工程材料、金工實習(xí)和金屬工藝學(xué)構(gòu)成的系列課程，內(nèi)容陳舊，體系落后，已難適應(yīng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此需要利用先進(jìn)的教學(xué)理念，探索和建立新的機械制造工藝基礎(chǔ)系列課程體系，以適應(yīng)教學(xué)改革的要求。

借鑒CBE教學(xué)理論，指導(dǎo)機械制造工藝基礎(chǔ)系列課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)大綱的編寫、學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備、考核方式及最終培養(yǎng)目標(biāo)的確立等，將有利于建立結(jié)構(gòu)合理的課程體系。這是一個擺在我們面前的系統(tǒng)工程，是個大課題。可采用CBE教學(xué)模式的基本組成要素將其分為若干個子課題，分別開展相關(guān)研究工作。

一 進(jìn)行市場調(diào)研，確定新型課程教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會需求在不斷地變化，因此教育模式以及培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與市場的需求緊密結(jié)合，而且這種結(jié)合是以市場為導(dǎo)向的動態(tài)結(jié)合。機械制造工藝基礎(chǔ)系列課程整個教學(xué)體系的確定，應(yīng)在充分研究市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)及相關(guān)用人單位對專業(yè)人才品質(zhì)和技能要求的基礎(chǔ)上，確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本，不能搞“花拳繡腿”，這其中包括兩個方面的內(nèi)涵。

1.了解和研究社會對人才的需求

機械制造工藝基礎(chǔ)系列課程是高等工程教育過程中工科院校學(xué)生的必修課，目前的課程體系從教學(xué)內(nèi)容上大同小異，沒有充分考慮到不同行業(yè)對人才需求的差異。因此有必要了解和研究不同行業(yè)對人才的具體要求，了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)及工作中面臨的主要機械制造問題，結(jié)合用人單位對畢業(yè)生的反映及其要求，更有目的性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的培訓(xùn)方案，以適應(yīng)社會對人才的需求。

2.優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，增強工程意識

課程教學(xué)目標(biāo)包括課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)及章節(jié)目標(biāo)，以課程總目標(biāo)為主干，在充分把握各知識點相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上勾畫出主干知識結(jié)構(gòu)，將培養(yǎng)工程意識貫穿于教學(xué)的全過程。機械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出整體性、應(yīng)用性和先進(jìn)性的原則，重點在于應(yīng)用性和先進(jìn)性。

整體性是指切削原理與刀具技術(shù)、機械制造技術(shù)等課程應(yīng)與生產(chǎn)實習(xí)密切結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有較明確的應(yīng)用背景，促進(jìn)理論和實踐的有機結(jié)合；應(yīng)用性體現(xiàn)在基本操作與基礎(chǔ)理論的結(jié)合，現(xiàn)場教學(xué)、技能訓(xùn)練與專題講座、課堂討論的結(jié)合，多媒體教學(xué)與課堂講授的結(jié)合；先進(jìn)性則體現(xiàn)在傳統(tǒng)工藝與高新技術(shù)的結(jié)合，能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)制造技術(shù)與信息技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機控制等技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展方向。對技術(shù)上成熟、發(fā)展前景看好的新技術(shù)和新工藝，先進(jìn)性在教學(xué)和實習(xí)操作中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

二 確定DACUM（Develop A Curricula UM）圖表，理順實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的路徑

DACUM圖表是一種分析和確定某種職業(yè)所需技能的方法。在對社會及相關(guān)專業(yè)需求充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生通過機械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的理論知識和操作技能，確定出任務(wù)分析表，明確課程覆蓋的范圍，明確課程中實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)的作用和目標(biāo)。每一項任務(wù)清晰明確，并且應(yīng)該讓學(xué)生知道掌握某種技能所需要的相關(guān)知識。如數(shù)控加工技術(shù)部分，包括數(shù)控加工原理、數(shù)控機床的操作、數(shù)控機床的編程以及數(shù)控機床的維護(hù)等內(nèi)容，其中數(shù)控機床的編程涉及計算機繪圖、零件圖的工藝分析和CAM等技能；數(shù)控加工原理又包括光電轉(zhuǎn)換和電子電路等基礎(chǔ)知識，這些內(nèi)容應(yīng)具體地反映在各課程的設(shè)置中，建立明確的明細(xì)圖。這樣學(xué)生每做一步或每經(jīng)過一個環(huán)節(jié)都知道完成這一步驟學(xué)習(xí)可以學(xué)到什么知識，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練自己最終應(yīng)具備什么樣的技能。對這些知識和內(nèi)容如有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)時，知道在哪可以找到這些內(nèi)容。

明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題也可以及時反饋回來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動式的“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熭o導(dǎo)為主的啟發(fā)式教育，這樣既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能達(dá)到提高技能培訓(xùn)的目的。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，再通過教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行的測評，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中獲取最多的知識和技能，最后再把各環(huán)節(jié)的測評匯總到課程的總成績中，使每個學(xué)生都取得一個合理的成績。

三 開發(fā)學(xué)習(xí)包，培養(yǎng)目標(biāo)具體化

學(xué)習(xí)包的開發(fā)是將DACUM能力圖表中提出的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)具體落實在教學(xué)的全過程中。學(xué)習(xí)包的開發(fā)必須處理好學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容的相關(guān)性。學(xué)習(xí)包的開發(fā)包括四個階段：

1.工作程序分析

工作程序分析是指某種職業(yè)各種工作活動的順序分析。學(xué)生畢業(yè)后將面對的工作環(huán)境，從事某種工程活動的工作序列。經(jīng)過分析后，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動排序和學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)的依據(jù)。學(xué)習(xí)包的建立要充分體現(xiàn)工程應(yīng)用背景，符合實際需要。

2.技能組合分析

分析學(xué)生掌握各種技能之間的關(guān)聯(lián)性，即學(xué)生掌握了某種技能對學(xué)習(xí)其他技能的幫助性。充分體現(xiàn)出啟發(fā)式教育的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握的某種技能可能成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種工具。

3.制定學(xué)習(xí)進(jìn)度

結(jié)合教學(xué)大綱，合理地安排各知識點的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排和協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時間，確保學(xué)習(xí)任務(wù)按計劃完成。

4.建立學(xué)習(xí)包

其內(nèi)容包括教師講義、教材、習(xí)題課、實驗指導(dǎo)書、音像及計算機輔助教學(xué)多媒體軟件等，因此學(xué)習(xí)包不僅包含學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還包括各種輔助教學(xué)手段。學(xué)習(xí)包主要面向?qū)W生，應(yīng)便于自學(xué)，學(xué)生可根據(jù)需要獲取所需要的知識，完全體現(xiàn)出機械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的開放性、通俗性和實用性。

四 教學(xué)內(nèi)容的實施和管理

教學(xué)內(nèi)容的實施可采用模塊化多層次的管理模式。根據(jù)所確定的培養(yǎng)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分解為若干個模塊，如經(jīng)過調(diào)研后確定了三個培養(yǎng)方向，則可建立相應(yīng)的模塊，每個模塊可進(jìn)一步分解為若干個子模塊，如下圖所示，子模塊還可向下再繼續(xù)分解。這種模塊化的教學(xué)體系，有利于協(xié)調(diào)各部分的教學(xué)內(nèi)容，并可根據(jù)不同專業(yè)和不同的培養(yǎng)方向提取相應(yīng)的模塊，或根據(jù)市場需求的變化增減相應(yīng)模塊。對于工程技術(shù)培訓(xùn)中心和相關(guān)實驗室的建設(shè)，則可利用教學(xué)內(nèi)容模塊化的思想指導(dǎo)建設(shè)，以減少建設(shè)的盲目性。

五 結(jié)束語

借鑒CBE教學(xué)模式指導(dǎo)機械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的建設(shè)與改革，有利于理順?biāo)悸罚拐麄€教學(xué)體系成為相互協(xié)調(diào)、相互融合的一個有機體。對于這些系列課題，需要從自身條件出發(fā)，在實踐中不斷探索，積累經(jīng)驗，逐步優(yōu)化，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕