高職管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法改革探索

【摘 要】本文闡述了以模擬企業(yè)為載體，通過不同的主題活動學(xué)習(xí)應(yīng)用管理職能的教學(xué)方法，創(chuàng)新高職管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】模擬企業(yè) 管理學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0076-01

管理學(xué)基礎(chǔ)是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強的實踐性和應(yīng)用性。高職畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是面向各類企業(yè)，通過將模擬企業(yè)引入課程教學(xué)，讓學(xué)生在組建、經(jīng)營模擬企業(yè)的過程中，盡早熟悉企業(yè)的各項管理職能、掌握企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識和技能，以達到培養(yǎng)學(xué)生的管理理念和提高學(xué)生分析、解決企業(yè)管理問題能力的目的。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其溝通能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力得到提高。

一 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

1.設(shè)計思路

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以教材為依據(jù)，圍繞管理的七大職能：決策、組織、計劃、領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)溝通、激勵分別設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生通過自主探索，在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中，不再是采用單一的講授法、討論法、情境法等教學(xué)方法，而是以“模擬企業(yè)”為載體，集多種教學(xué)方法于一身，融于七個與管理職能相對應(yīng)的主題項目中。這樣不但使多種教學(xué)方法得到綜合運用，還使各個看似獨立的管理職能通過“模擬企業(yè)”這個紐帶聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會各個職能之間的關(guān)系及在企業(yè)中發(fā)揮的作用。

2.主要內(nèi)容

成立“模擬企業(yè)”的主要內(nèi)容：（1）成立模擬企業(yè)：選定一家企業(yè)作為模擬企業(yè)，對該企業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。（2）模擬企業(yè)組織建設(shè)：繪制企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖，并對該圖進行說明和評價。（3）制定模擬企業(yè)計劃：制定企業(yè)某項活動的年度計劃。（4）模擬應(yīng)用控制程序和方法：各企業(yè)根據(jù)其他企業(yè)設(shè)計的與控制相關(guān)的場景，提出應(yīng)對的方法和措施。（5）模擬總公司經(jīng)理競選：通過各企業(yè)經(jīng)理競聘總公司經(jīng)理，總結(jié)出領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。（6）模擬應(yīng)用協(xié)調(diào)溝通的方法和技巧：各企業(yè)根據(jù)其他企業(yè)設(shè)計的與協(xié)調(diào)溝通相關(guān)的場景，應(yīng)用協(xié)調(diào)溝通方法和技巧。（7）制定模擬企業(yè)員工激勵相關(guān)制度：根據(jù)各企業(yè)情況，制定員工激勵相關(guān)制度，如薪酬制度、獎懲制度、培訓(xùn)制度等。

二 教學(xué)活動實施

1.課前準備

第一，教師任務(wù)。在開展模擬企業(yè)專題活動之前，教師先講解與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的管理學(xué)基礎(chǔ)理論和知識，使學(xué)生初步掌握該專題活動所需的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)。教師需對所涉及的任務(wù)內(nèi)容進行解釋說明，對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求。

若各小組相互設(shè)計模擬場景時，設(shè)計出的場景需在下節(jié)課前2天提交給教師審閱、修改，保證設(shè)計出的模擬場景能夠滿足教學(xué)活動的需要。

第二，學(xué)生任務(wù)。專題活動開始前，先根據(jù)班級人數(shù)將全班分成若干小組，由各組推選組長1名，即模擬公司經(jīng)理，并將小組成員名單報給教師。然后，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，召開小組會議，對工作內(nèi)容進行討論、分析，將專題活動任務(wù)細化，并進行任務(wù)分配。確保人人參與、各盡其能。

最后，要將各小組的任務(wù)完成情況制作成PPT，情景模擬的則進行表演排練，在下節(jié)課進行展示。

2.課堂開展

第一，教師任務(wù)。當(dāng)學(xué)生進行現(xiàn)場表演或展示時，教師和其他同學(xué)一樣坐在臺下，認真觀看和傾聽。待各小組展示結(jié)束，教師鼓勵臺下的學(xué)生進行提問或點評，也可就有爭論的問題組織討論或辯論。在課堂上，教師既是觀眾，又是主持人，但決不能是裁判。教師應(yīng)及時抓住學(xué)生交流時的真知灼見加以鼓勵和引導(dǎo)，使討論不斷深入，讓學(xué)生在思考和爭論中獲得啟迪和知識水平的提升。

所有學(xué)生發(fā)言結(jié)束，教師需就本次專題活動進行總體點評。主要是概述本專題的學(xué)習(xí)重點、難點；點評學(xué)生的表現(xiàn)，指出其閃光點予以表揚和肯定，并對暴露出的問題進行指正，幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，學(xué)生任務(wù)。每個小組派1名代表上臺闡述或表演，需配合PPT或道具。展示或表演結(jié)束后，接受臺下同學(xué)的提問和建議。

3.課后評價

專題活動實施后，采用與之配套的考評方式，不但使學(xué)生能夠獲得公正的評價，同時讓學(xué)生對整個活動進行梳理和總結(jié)，使其有所收獲和感悟。

每次專題活動結(jié)束后，教師對本次活動各組的完成情況進行書面評價和打分并留存，作為期末總評時的參考依據(jù)。期末，當(dāng)所有專題活動結(jié)束時，由各小組長對本組所有專題活動開展情況進行總結(jié)，并對包括自己在內(nèi)的各成員的總體表現(xiàn)情況進行書面評價并打分。各小組成員也對自己和組長的總體表現(xiàn)進行書面評價和打分。以教師、組長、組員三方評價相結(jié)合的方式，形成最后的考評成績。

參考文獻

[1]文新躍.討論式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的運用[J].湖南省社會主義學(xué)院學(xué)報，2006（2）：145～146

〔責(zé)任編輯：肖薇〕