讓時(shí)政熱點(diǎn)激活思想品德課堂

【摘 要】抓好“五個(gè)點(diǎn)”（切入點(diǎn)、鏈接點(diǎn)、突破點(diǎn)、畫睛點(diǎn)、拓展點(diǎn)），按照“鮮、準(zhǔn)、巧、導(dǎo)”要求，把時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)融入課堂教學(xué)，對加強(qiáng)時(shí)政教學(xué)、激活思想品德課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】時(shí)政熱點(diǎn) 思想品德 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0085-02

緊緊抓住重大事件和熱點(diǎn)新聞加強(qiáng)時(shí)政教學(xué)，是思想品德教師義不容辭的責(zé)任。但現(xiàn)實(shí)中時(shí)政教學(xué)無教材、無組織、無時(shí)間，難以有效開展。筆者認(rèn)為，把時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)融入課堂，既能落實(shí)時(shí)政教學(xué)，又能激活思想品德課堂。

一 把時(shí)政熱點(diǎn)融入思想品德課堂的現(xiàn)實(shí)意義

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”社會熱點(diǎn)事件無疑是最為鮮活的課程資源，是思想品德課教學(xué)的“源頭活水”。把時(shí)政熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)，使思想品德課堂充滿活力。

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的初中生，已不是“你講我聽”的一代，他們思維活躍，自主意識較強(qiáng)。思想品德課教學(xué)如果離開現(xiàn)實(shí)生活，就會變成無源之水、無木之本，變成枯燥空洞的說教，學(xué)生當(dāng)然不會感興趣。把學(xué)生關(guān)心的社會熱點(diǎn)引入課堂，把知識理論融入鮮活的題材中，把抽象的知識具體化、空洞的說教形象化、乏味的理論趣味化，使思想品德課堂活色生香、異彩紛呈，散發(fā)出濃郁的時(shí)代氣息，讓學(xué)生感受到思想品德課堂的魅力，自然能極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于解決思想品德課教材部分材料相對滯后的問題

思想品德課教材作為相對穩(wěn)定的教學(xué)媒體，往往具有一定的局限性和滯后性（如現(xiàn)行人教版九年級第四課第53頁關(guān)于土地荒漠化的說明材料還是1995年的數(shù)據(jù)）。因此，把時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)融入課堂，以最新的時(shí)政材料、數(shù)據(jù)去充實(shí)、更新、完善，為思想品德課教材不斷注入“活水”，使之與時(shí)俱進(jìn)，既能解決教材部分材料的滯后性問題，增強(qiáng)說服力和感染力，又能使教材更富有鮮活的時(shí)代氣息，彰顯出思想品德課教學(xué)的時(shí)代特色。

3.有利于思想品德課教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

把時(shí)政熱點(diǎn)融入思想品德教學(xué)，符合新課標(biāo)“聯(lián)系生活實(shí)際”的理念，有利于課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

第一，有利于實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)。借助時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓生活走進(jìn)思想品德課堂，讓學(xué)生在生活中教育，培養(yǎng)學(xué)生做真理的發(fā)現(xiàn)者、探索者，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和把握，從而有效達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)。

第二，有利于實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。把時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)融入課堂，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生對紛繁復(fù)雜的時(shí)政現(xiàn)象進(jìn)行分析，開闊視野，訓(xùn)練思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有效促成學(xué)生理解、歸納、表達(dá)等能力的提高。

第三，有利于實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。時(shí)政熱點(diǎn)與思想品德課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅能有效克服思想品德課堂教學(xué)枯燥、刻板的弊病，活躍課堂，而且有利于通過挖掘時(shí)政熱點(diǎn)中的情感因素，渲染氣氛，激發(fā)師生、生生間價(jià)值情感和道德情感的交錯(cuò)互動，引領(lǐng)學(xué)生境中生情，從而有效促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。

二 把時(shí)政熱點(diǎn)融入思想品德課堂的操作方法

筆者認(rèn)為，注意搜集與教學(xué)內(nèi)容相銜接的時(shí)政熱點(diǎn)，切實(shí)抓好“五個(gè)點(diǎn)”（切入點(diǎn)、鏈接點(diǎn)、突破點(diǎn)、畫睛點(diǎn)、拓展點(diǎn)），是搞活思想品德課堂的有效方法。

1.導(dǎo)入新課，選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

“良好的開端是成功的一半。”一堂成功的思想品德課首先要能夠引“生”入勝，產(chǎn)生“未有曲調(diào)先有情”之效。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在興趣。選準(zhǔn)適合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境進(jìn)行新課導(dǎo)入，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迅速融入特定的學(xué)習(xí)氛圍中。如在教授人教版八年級第五課《世界文化之旅》時(shí)，老師先播放一段韓國“鳥叔”紅遍全球的“神曲”《江南STYLE》，學(xué)生熱情立即被點(diǎn)燃，精彩的課堂導(dǎo)入引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.深化知識，搭好教學(xué)鏈接點(diǎn)

布魯納認(rèn)為“教師的作用是形成一種能夠獨(dú)立探索的情境”。事實(shí)證明，只有通過學(xué)生自身感悟建構(gòu)的知識才能真正內(nèi)化為學(xué)生的思想和行動。所以，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自身感悟主動進(jìn)行知識建構(gòu)，這是關(guān)系課堂教學(xué)成功與否的重要環(huán)節(jié)。為此，對相關(guān)知識適時(shí)鏈接相應(yīng)的時(shí)政材料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在熱點(diǎn)情境中感悟知識、深化知識，實(shí)現(xiàn)從被動接受到積極構(gòu)建的轉(zhuǎn)變，使課本理論真正內(nèi)化為學(xué)生自身的思想，達(dá)到思想升華和品德內(nèi)化的目的。如筆者在教授人教版九年級第九課《同繪小康藍(lán)圖》時(shí)，鏈接十八大報(bào)告“到2020年，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番”，“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)”，讓學(xué)生置身于鮮活的熱點(diǎn)中，對小康社會的認(rèn)識更為深刻。

3.問題探討，找準(zhǔn)教學(xué)突破點(diǎn)

能否有效突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。化解了教學(xué)難點(diǎn)，就像搬掉了學(xué)生前進(jìn)路上的絆腳石，讓學(xué)生撥云見日、柳暗花明。為此，針對教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)材料設(shè)置有梯度的問題，讓學(xué)生如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐層深入思考，感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識，難點(diǎn)突破也就水到渠成。如在教授人教版七年級第三課《讓生命之花綻放》時(shí)，播放了最美司機(jī)吳斌確保24名乘客生命安全的76秒視頻及杭州萬人送別英雄吳斌的報(bào)道，引發(fā)學(xué)生心靈的強(qiáng)烈震撼，學(xué)生對“犧牲自己的生命，這樣做值不值”的模糊認(rèn)識，一點(diǎn)即破。

4.精心結(jié)尾，突出教學(xué)畫睛點(diǎn)

俗話說：“編筐編簍，全在收口；描龍畫鳳，貴在點(diǎn)睛。”一堂成功的思想品德課離不開精彩有效的結(jié)尾。運(yùn)用熱點(diǎn)問題進(jìn)行課堂結(jié)尾，能激發(fā)學(xué)生情感，提升道德境界，升華主題，增強(qiáng)感染力，使課堂教學(xué)收到畫龍點(diǎn)睛、發(fā)人深思、余音繞梁之效。如筆者在教授人教版九年級第二課《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》的最后階段，圍繞釣魚島問題，用多媒體播放了一段關(guān)于日本非法“購島”、中國政府和中國人民捍衛(wèi)釣魚島領(lǐng)土主權(quán)的視頻資料。此舉撥動了學(xué)生的心弦，全班學(xué)生熱血沸騰、神情激昂，強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生，愛國之情“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。筆者因勢利導(dǎo)，深化“做責(zé)任的主人”的主題，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

5.實(shí)踐探究，瞄準(zhǔn)教學(xué)拓展點(diǎn)

新課標(biāo)提出“堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則”。因此，思想品德課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性，將課堂向生活延伸，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生圍繞時(shí)政熱點(diǎn)問題開展實(shí)踐探究活動，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)、自主思考、切實(shí)感悟，從而加深對知識的理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功所帶來的巨大成就感，促進(jìn)知、情、意、行的有效統(tǒng)一。如在教授人教版九年級第七課《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》后，筆者結(jié)合在本鎮(zhèn)舉辦的中國（虎門）第十七屆服裝交易會這一熱點(diǎn)，組織學(xué)生圍繞“服交會給虎門經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了什么？”、“怎樣做大做強(qiáng)虎門服交會？”等專題進(jìn)行拓展探究。由于是熟悉的本地?zé)狳c(diǎn)話題，所以學(xué)生熱情參與，在活動中既拓展了知識和能力，又升華了愛國、愛家的情感。

三 把時(shí)政熱點(diǎn)融入思想品德課堂的注意事項(xiàng)

1.鮮——用時(shí)政熱點(diǎn)激活思想品德課堂的前提

“鮮”是指時(shí)政材料鮮活，有吸引力、說服力、教育性。“鮮”是時(shí)政熱點(diǎn)的生命力所在。對此，教師一要做時(shí)政熱點(diǎn)的有心人，留意搜集廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體報(bào)道的典型案例，并做好資料的系統(tǒng)分類。二要堅(jiān)持“正面引導(dǎo)、負(fù)面反思、以正面為主”的原則，對收集的資料去粗取精、去偽存真。三要對時(shí)政材料進(jìn)行多角度的研究，深入挖掘時(shí)政熱點(diǎn)的新鮮價(jià)值。

2.準(zhǔn)——用時(shí)政熱點(diǎn)激活思想品德課堂的基礎(chǔ)

“準(zhǔn)”是指選取的時(shí)政熱點(diǎn)材料一要典型。如果材料一味求新而不典型，就容易喧賓奪主，喪失說服力。二要緊扣教學(xué)內(nèi)容，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，切忌材料與教學(xué)內(nèi)容兩張皮。三要切合學(xué)生認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)進(jìn)行選材。

3.巧——用時(shí)政熱點(diǎn)激活思想品德課堂的關(guān)鍵

“巧”是指運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)設(shè)置問題，巧妙，深度、廣度和梯度合理，具有科學(xué)性和啟發(fā)性。“不憤不啟，不悱不發(fā)。”為此，教師一要精心設(shè)置沖突，讓學(xué)生在進(jìn)入所熟悉的經(jīng)驗(yàn)中時(shí)，能發(fā)現(xiàn)矛盾沖突并提出疑問，在彼此思維碰撞中提升能力。二要把大問題轉(zhuǎn)化為一組有層次、有梯度的小問題，以啟迪學(xué)生靈動的智慧，讓學(xué)生有話可說、有話能說。三是設(shè)問的深度和廣度要合理，接近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”，在巧妙問答中實(shí)現(xiàn)思維和思想的升華。

4.導(dǎo)——用時(shí)政熱點(diǎn)激活思想品德課堂的保證

“導(dǎo)”是指對學(xué)生探討熱點(diǎn)問題時(shí)的科學(xué)引導(dǎo)。對此，教師一是在尊重學(xué)生主體性的前提下引導(dǎo)學(xué)生探討，不能越俎代庖。二是要營造民主、平等、和諧的討論氛圍，敲開學(xué)生思維的閘門，鼓勵學(xué)生“異想天開”。三是在學(xué)生討論出現(xiàn)“擱淺”時(shí)，應(yīng)靈活地將原有問題進(jìn)行層次分解或轉(zhuǎn)換提問角度以適應(yīng)學(xué)生。四是要牢牢把握主題和討論的方向，適時(shí)地巧妙點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生朝正確方向合作探究，避免出現(xiàn)“吵架”、“兜圈子”等偏離主題的現(xiàn)象。

抓好“五個(gè)點(diǎn)”，注意“鮮、準(zhǔn)、巧、導(dǎo)”，把時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)融入課堂教學(xué)，這樣思想品德課堂定能煥發(fā)出無限的生機(jī)和活力。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕