營造積極的小學語文課堂氣氛芻議

【摘 要】積極的課堂氣氛，對于提高學生學習數學的興趣、開發智力、陶冶情操、優化教學效果等具有十分重要的意義。在小學語文教學中，重視營造積極的課堂氣氛，搞好每節語文課的“開幕式”，多組織學生開展課題討論，用多媒體設備輔助語文教學。

【關鍵詞】小學語文 積極的 課堂氣氛 營造方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0100-02

小學生，特別是1～3年級的兒童，具有活潑好動、注意力持久性較差等特點，所以，在小學語文的課堂教學中，注意采取直觀、形象的游戲或活動營造寬松、活躍的課堂氣氛，能夠積極有效地提高教學效率，從而達到教學相長的目的。

一 課堂氣氛的概念及其作用

1.課堂氣氛的概念

課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。積極的課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學生之間圍繞教學目標展開的教與學的活動而形成的某種占優勢的綜合的心理狀態。

課堂氣氛主要有三種類型：積極的課堂氣氛、消極的課堂氣氛、對抗的課堂氣氛。

積極的課堂氣氛是一種理想狀態的課堂氣氛，它主要表現出以下特征：師生雙方有飽滿的熱情，教與學態度端正、目標明確；課堂活動井然有序；學生求知欲強烈、注意力集中、思維活躍；師生間情感交流充分，學生參與面廣，雙方處于互動積極的狀態；師生共同獲得實現教學目標的喜悅與滿足感。

2.積極課堂氣氛的作用

積極的課堂氣氛，對于提高學生學習語文的興趣、開發智力、陶冶情操、優化教學效果等都具有十分重要的意義。

積極的課堂氣氛，能夠給老師和學生愉悅的氛圍，使師生雙方精神煥發、思維活躍、靈感迸發；雙方在教學過程中情感交融、配合默契；使老師和學生處于積極的最佳心理狀態，激發了師生潛能，從而較好地完成教學任務。作為一個教師要十分重視課堂氣氛的作用，去創造良好積極的課堂氣氛，使之成為傳授知識、培養情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。

二 小學語文課堂氣氛的營造方法

1.重視營造積極的課堂氣氛

在小學語文教學中，老師必須首先重視營造積極的課堂氣氛，把營造課堂氣氛作為上好一堂語文課的首要條件。老師在設計語文教案時，要以小學生活動為主線，使學生的學習過程變成學生不斷提出問題和解決問題的探索過程。針對不同的學習內容，選擇不同的學習方法。使學生的學習活動變得更加豐富多彩。

2.搞好每節語文課的“開幕式”

針對周而復始的課堂學習，在每節語文課教學開始前，老師一定要策劃好能引起學生們學習興趣的“開幕式”，比如上課開始之前，老師可以帶領學生唱唱最新的兒童歌曲，背背激情盎然的詩歌，或者為學生講講昨天發生的國內外大事。這樣，不僅讓學生能快速進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生注意力，為新課的學習做好鋪墊。

3.營造平等、尊重的課堂氣氛

老師在孩子們的心目中往往是至高無上的，如果老師在語文教學中板起面孔高高在上，就有可能給小學生們形成心理壓力，影響孩子們的學習興趣。所以，語文課堂要營造出寬松、平等的氣氛，師生要彼此尊重、相互信賴，相互合作，只有這樣學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

4.動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話說明兒童多動手操作會促進其智力的發展。所以，在小學語文教學中也要倡導讓孩子們根據所講課文內容積極動手，在動手操作的過程中調動學生的感官參與，把書本內容生動化，讓語文學習變得更加有趣。比如，在講一年級語文上冊《蟬》一課時，我們可以事先讓孩子們去室外捕捉一些蟬或撿一些蟬蛻帶到課堂，配合課文學習，之后還可以讓孩子們根據課文內容和自身對蟬的觀察，將課文改寫成小詩，將學習變成一種充滿情趣的活動課。

5.多組織學生開展課題討論

在語文課堂教學中，根據本節課所講內容，老師可以預先設置一些有趣的、帶有挑戰意味的懸念式問題，讓學生們積極參與問題的解決，從而活躍課堂氣氛，同時也使學生進入探究性的語文學習。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，學會自覺思考、分析和解決問題。老師讓學生大膽發言，組織討論學習，活躍的課堂氣氛，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

6.用多媒體設備輔助語文教學

多媒體教學已成為教學活動中一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，老師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，改變了過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。比如，在教學二年級語文《北京》一課時，老師可以尋找一些北京的圖片，配上背影音樂，制作成PPT課件，使課堂教學活動生動有趣，并讓學生真實、生動地感受北京的美。

三 結束語

營造良好積極的語文教學課堂氣氛，在小學語文教學中具有極其重要的作用。教師應結合小學語文的特點、小學生、教學環境等因素，積極從多層面加以考慮，想方設法綜合運用多種手段，營造出不斷激起孩子們學習興趣的課堂氛圍，從而提高語文教學效率。

參考文獻

[1]于國華.營造良好的語文課堂心理氣氛[J].語文教學與研究：綜合天地，2009（7）

[2]張紹英.關于小學語文課堂教學氣氛營造方案研究[J].時代教育，2011（12）

〔責任編輯：肖薇〕