淺談教育工作的經驗

【摘 要】在全國掀起的實施教育大綱活動中，筆者作為一位普通高級中學化學課程教師，對于投身到新課改的實踐教學活動中去有著義不容辭的責任。以下是本人在教育工作中的一些體會：實施新教育工作理念，改變舊的傳統觀念；加強高中生自主探究學習能力；德育教育要貫穿教育工作之始終。

【關鍵詞】高中化學 教育改革 研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0108-02

新普通高中課程方案是適應社會發展要求，為了推進教育創新，努力建設具有中國特色、充滿活力的高中課程教學體系，為造就高素質勞動者、專門科技人才和創新科技人才打下基礎而設置的。教育工作者是教育工作主要參與者和具體實施者，課堂是實施教育工作的主要舞臺。課程改革理念如不能轉化為教育工作行為并體現在課堂教學中，理想課程改革也不會成功。讓新的教學理念走進課堂，融進教育工作者和高中生教與學的實踐工作中，比推出新教學理念更富有創造性，任務也更艱巨。

一 實施新的教育工作理念，改變舊的傳統觀念

化學課程教育工作大綱著眼于通過引導高中生科學探究實施素質教育。教育工作大綱要求面向全體高中生，培養德、智、體、美、勞全面發展的科技人才。化學是高級中學一門重要的基礎學科，掌握一定的化學知識是每個現代公民必須具備的科學素質之一。這就要求我們決不能把化學課程教育工作搞成僅為高考升學服務，而大搞“題海戰術”，走應試教育老路，使高中生負擔過重，妨礙學生全面發展。然而，強調面向全體高中生，也并不是“齊步走”、“一刀切”。一要保障優秀學生正常發展，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發；二要提高中等生的現有水平，讓他們“吃好”，鼓勵他們趕超優等生；三要加大轉變后進生力度，對后進生不能歧視，作為化學課程教育工作者應利用化學課程與生活、與社會、與環境以及趣味實驗等有利條件，激發他們的聽課興趣，培養他們正確的學習方法，養成良好的聽課學習習慣，產生學習動力，使其成長為對社會有用的科技人才。

二 加強高中生自主探究學習能力

1.激發高中生興趣，培養探究精神

教育工作者在教育工作過程中應抓住高中生特點，充分發揮學生主體作用和老師主導作用，使用演示實驗、自主探究實驗、猜謎、講故事、設置懸念等形式來激發高中生學習化學的興趣，使他們由被動接受知識轉化為主動探究知識。對于一些探究實驗，應首先讓學生做好課前準備，包括閱讀資料課本、準備實驗用具、通過討論了解實驗思路及對實驗結果開展大膽猜測等。在實驗課上應讓高中生動手去完成，動腦去思考，自己做實驗，最后得出正確的結論。當然高中生如果做實驗時遇到困難，教育工作者應給予恰當指導。

2.創設自由空間，培養探究意識

新課程標準認為：教育工作是老師和學生交往、互動與共同討論的過程，教育工作者是課堂氣氛的調節者，在課堂教育中，為了培養探究意識，教育工作者應以熱情的態度去熱愛、信任、尊重每位高中生、滿足高中生表現欲，鼓勵他們大膽創新。在高中生自主研究實驗中更應如此。

三 德育教育仍然要貫穿教育工作之始終

實施教育工作大綱的素質文化教育，思想道德素質起著導向、動力和保證的作用，是衡量素質文化教育能否得到強化的重要標志。德育工作應滲透到各個學科中去，“教書育人”是每個教育工作者的責任，化學課程課也不例外。

1.在化學課程教育工作中，應結合教育工作內容不失時機地向高中生進行愛國主義教育

化學課程發展史是對高中生進行愛國主義教育的好素材。教育工作時，應確定好知識傳授和德育最佳的結合點，潛移默化地滲透，達到“潤物細無聲”境界。如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，四大發明化學方面就占了兩項；愛國科學家侯德榜創造“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業空白；我國首先在全世界上成功合成了具有生物活性“結晶牛胰島素”等。這樣，寓德育于化學課程教育工作之中，點燃高中生愛國熱情，使高中生產生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們為祖國實現現代化建設而努力學習的信心。

2.在化學課程教育工作中，要加強化學課程與社會、與人關系的教育，使高中生了解化學課程與現代社會的關系和影響

化學教育工作中，結合教學內容滲透一點現代社會的急需解決的工作難題，如淡水資源缺少危機、主要能源（煤和石油）消耗危機、環境大氣污染（臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等）。如在教學“NO和NO2是大氣主要污染物”時，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線照射后，發生一系列復雜的光化學反應，形成光化學煙霧污染事件。如1943年9月，發生在美國的“洛杉磯煙霧”就是光化學污染典型事件。再如由CO2等引起的“溫室效應”，氯氟烴引起臭氧層破壞，塑料產品形成“白色污染”等。以此培養高中生形成三個觀念：愛護淡水資源，節約用水觀念；防止大氣環境污染，保護生態環境的觀念；節約有限的能源，合理有效利用現有的

能源觀念。強化兩個現代意識：科技創新意識和減災防災意識。

參考文獻

[1]鄒慶根.化學課程教育工作者應加強語言文字修養[J].井岡山醫專學報，2006（1）

[2]黃延旭.規范化學用語 提高學科素質[J].河北理科教學研究，2006（3）

〔責任編輯：李爽〕