如何培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

【摘 要】英語作為一門在世界上使用最廣泛的語言，有著它自身獨特的美。在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生對語言美的感受，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中，感受學(xué)習(xí)英語的快樂，同時豐富學(xué)生的情感世界。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 課堂生活 學(xué)習(xí)權(quán)利

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0114-02

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力和源泉。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷進步，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)英語，并對此學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方式，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣。

一 給予學(xué)生快樂的課堂生活體驗

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往伴隨個人情緒，覺得有趣，就學(xué)得積極、主動；反之就消極被動。因此，在教學(xué)中，我注意把微笑與鼓勵帶進課堂，和藹可親地對待每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的快樂，以此喚起學(xué)生積極的情緒。另外，更重要的是在課堂教學(xué)活動中充分利用各種教學(xué)媒體以及自己的動作、表情等，創(chuàng)設(shè)生動、活潑的情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生交際的欲望，積極主動地參與語言實踐，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生英語聽力教學(xué)的特點，在充分研究教材的基礎(chǔ)上，我主要采用設(shè)計不同的活動來增強各教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲和歌曲

好動、愛玩、愛唱、喜歡游戲是孩子們的天性，符合小學(xué)生的年齡和心理特點，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能多地使用游戲和歌曲，這也反映了兒童英語教學(xué)的特點，更能提高學(xué)生的英語聽力能力。如把游戲或歌曲作為課前預(yù)備活動，可以活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒；課結(jié)束時使用游戲或歌曲，可與課前首尾呼應(yīng)，解除學(xué)生的疲勞；上課過程中使用則可以配合教學(xué)內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。

2.角色表演

角色表演是把知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)生最喜歡、最愿意學(xué)的也是表演，表演豐富了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)生動活潑，妙趣橫生。同時，角色表演也是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進行交流的好方法，學(xué)生可以在此時盡情發(fā)揮和發(fā)展自己的交流能力。

3.競賽融入活動

競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中較好的形式之一，小學(xué)生好勝心強，利用競賽更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)知識。如教學(xué)水果詞匯時，讓學(xué)生們用他們自制的詞卡做“show me”比賽，學(xué)生們都爭先恐后地表現(xiàn)自己的作品。隨即再與學(xué)生一起做“race and say”比賽，教師說水果名稱，讓學(xué)生說出這種水果的顏色。然后，教師說一種水果的顏色，讓學(xué)生說出這種顏色的水果名稱。在整個競賽活動中，學(xué)生們認真思考，踴躍回答。這種競賽活動使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的競爭意識，增強了自信心，從而提高了課堂效果。

4.小制作

在低年級學(xué)生課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，參與制作一些道具、頭飾、小卡片、錄音等，讓學(xué)生親自去體驗、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這樣，他們更能從中獲得樂趣，鞏固所學(xué)知識，激發(fā)新的參與興趣與欲望。

二 給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)權(quán)利

傳統(tǒng)的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看做是填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看做是具有成長潛能的生命體，就認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究證實：外語教學(xué)中的重點不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生的能動性，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

三 轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

真正的教育是建立在師生彼此精神統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，并只有教育者有能力使學(xué)生對自己產(chǎn)生好感時教育才能進行。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注。學(xué)生們不僅希望成為教師心目中的好學(xué)生，獲取教師的贊賞和愛，更希望能受到尊重，并能與教師平等地溝通和交流。英語教師在使自己成為學(xué)生的良師的同時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，也成為學(xué)生的益友。走進孩子的世界，傾聽孩子的煩惱，了解他們的需要，對他們進行引導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系， 變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中獲得心靈的溝通，共同分享成功，面對挫折。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

〔責(zé)任編輯：李爽〕