淺談對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代孩子與大人之間的觀念差距愈來(lái)愈大，甚至格格不入，孩子變得越來(lái)越不聽(tīng)話，這就給我們的教育提出了一個(gè)新問(wèn)題：如何培養(yǎng)下一代？如何縮短與孩子之間的距離？幾千年來(lái)的“棍棒教育”已不適用于當(dāng)代學(xué)生，需要用賞識(shí)教育來(lái)教育孩子，這種教育提倡不管是學(xué)生，還是自己的孩子，都要用欣賞的眼光看他們。筆者從以下四個(gè)方面淺談賞識(shí)教育。

一 教師要有一顆愛(ài)心

愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)，有了愛(ài)心教師就有了慈祥的面孔，就有了慈祥的語(yǔ)言，就有了慈祥的眼睛，孩子就能感覺(jué)到一股愛(ài)的暖流，有了這股暖流，孩子就會(huì)被感染、被征服，也會(huì)變得聽(tīng)話。如果每一個(gè)教育工作者都能把賞識(shí)教育運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)、用誠(chéng)心去感動(dòng)、用寬容去諒解、用真情去感染，我想我們一定會(huì)教好學(xué)生的。

小周先天不足，智力與同齡孩子相差甚遠(yuǎn)，但是他的父親卻給了他無(wú)微不至的關(guān)懷，經(jīng)常讓他參加音樂(lè)會(huì)，經(jīng)常唱歌給孩子聽(tīng)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，久而久之，孩子愛(ài)上了音樂(lè)。小周的父親對(duì)兒子的教育就是來(lái)源于不斷的賞識(shí)，賞識(shí)教育不但改變了他的命運(yùn)，更重要的是改變了許多在老師和家長(zhǎng)眼里所謂的“壞學(xué)生”、“壞孩子”的命運(yùn)。可以看出賞識(shí)教育的力量是無(wú)窮的。在學(xué)校，教師如果能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，循循善誘、慢慢培養(yǎng)、耐心教育、多多鼓勵(lì)，我想每一位學(xué)生都會(huì)成才。

二 教師要面向全體學(xué)生

每一個(gè)孩子都需要賞識(shí)，需要老師的鼓勵(lì)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，許多老師經(jīng)常賞識(shí)優(yōu)等生，學(xué)困生往往難以得到老師的關(guān)注；還有一些老師過(guò)分關(guān)注學(xué)困生，久而久之好學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有些老師還存在濫用賞識(shí)表?yè)P(yáng)的現(xiàn)象，不管學(xué)生問(wèn)題回答正確與否，都加以表?yè)P(yáng)和贊賞，從而失去了表?yè)P(yáng)的價(jià)值。正確的應(yīng)該表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的就應(yīng)該指出問(wèn)題，要明辨是非。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生，教師可以多設(shè)置一些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)思維能力較好的學(xué)生，可給一些難度大一點(diǎn)的問(wèn)題，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生靈活的思維。對(duì)于思維能力較差的學(xué)生，則可降低問(wèn)題的難度，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三 教師要善于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

表?yè)P(yáng)也好，賞識(shí)也好，教師都要從發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，巧妙引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，這就需要教師用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，用正確的方法教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，點(diǎn)到為止，引而不發(fā)，由問(wèn)題引發(fā)出新的問(wèn)題，由疑問(wèn)產(chǎn)生出新的疑問(wèn)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，這就是對(duì)學(xué)生最大的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。因此要用欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，特別是那些所謂的“壞學(xué)生”，多關(guān)注他們的一言一行，從細(xì)節(jié)中尋找他們的閃光點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)放大，把缺點(diǎn)縮小，充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的力量。

四 教師要善于捕捉孩子的好奇心

教師要發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子的好奇心，這樣更有利于孩子的進(jìn)步。好奇心是兒童重要的心理特征之一，教師要利用好孩子的好奇心，促使學(xué)生保持活躍的思維和求知興趣。如在教學(xué)生計(jì)算年齡時(shí)，教師說(shuō)：“你們誰(shuí)知道老師今年多大了？”學(xué)生就猜了起來(lái)，教師說(shuō)：“老師只記得小紅是2000年出生，老師比小紅大15歲。”這樣學(xué)生就很快拿起筆計(jì)算起來(lái)。這種辦法激發(fā)了學(xué)生的好奇心，輕而易舉地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生也得到了賞識(shí)，學(xué)習(xí)有了勁頭。有人擔(dān)心經(jīng)過(guò)賞識(shí)教育的學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)經(jīng)不起“暴風(fēng)雨”的打擊，經(jīng)不起挫折，受不了批評(píng)。其實(shí)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富，自己就能辨別清楚什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的東西就應(yīng)該批評(píng)指正，只有發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤，自己也才能進(jìn)步。

曾經(jīng)有位心理學(xué)家在一個(gè)很普通的班中挑選“神童”，他只是隨手指了幾名學(xué)生，但卻改變了這幾位學(xué)生的命運(yùn)。后來(lái)人們問(wèn)他為什么知道這幾位學(xué)生就是“神童”，而他的回答竟然是其實(shí)他也不知道他所挑選的學(xué)生是“神童”。為什么這些在平常人眼中很一般的學(xué)生是“神童”呢？因?yàn)樗麄冊(cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中受到了人們的欣賞，從而增加了他們做事情的信心。

賞識(shí)教育需要時(shí)間的累積，要充分挖掘?qū)W生的潛能，抓住時(shí)機(jī)，善意引導(dǎo)，營(yíng)造賞識(shí)的氛圍。要求教師要把這種教育理念和方法落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中去，以快樂(lè)輕松和諧為主旋律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到賞識(shí)、肯定，從而賞識(shí)自我、賞識(shí)他人。

在社會(huì)和諧民主發(fā)展中，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”要讓學(xué)生敢問(wèn)、想問(wèn)、好問(wèn)，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，多給學(xué)生賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。

〔責(zé)任編輯：李爽〕