小學作文教學的探索思路

【摘 要】作文教學歷來是語文教師的一大難題，小學生寫作能力的形成與發展，對小學生心理個性特征的形成和發展起著重要的作用。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質的一項重要工作。提高小學生整體作文水平，是我們追求的作文教學的理想境界。

【關鍵詞】小學 作文教學 積累 評價 練習

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0121-01

作文歷來是語文教學的一大難題，尤其是小學作文練習更是學生頭痛的科目。小學生寫作能力的形成與發展，對小學生心理個性特征的形成和發展起著重要的作用。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質的一項重要工作。如何提高小學生整體作文水平，筆者在幾年的語文教學實踐中，主要做法如下：

一 認清性質，注重積累

新課程標準明確指出，小學生作文是“寫話”和“習作”的結合，是教師指導學生學習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的文字表達出來。這既符合小學生學習運用語言表達思想的認識規律，又符合小學作文教學的實際。閱讀需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。如果學生能掌握一些好詞佳句，就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間。

二 結合實際，學以致用

作文是客觀事物在學生頭腦中的正確反映。小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。比如，《為中華之崛起而讀書》是一篇教育性很強的文章，我在教學這篇課文時，把周恩來和同學們的想法做了對比，思考自己的成長，使學生受到啟發。我教學完這篇文章以后，舉行了一次“學習名人、名事”為主題的班會活動，了解偉人、名人的成長故事，也可以了解熟悉的人或小伙伴的成長故事，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業聯系在一起，同學們都踴躍發言，在這樣的情境里，學生都能說真話、說實話。在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處。

三 把握要求，合理命題

習作要有明確的目的要求，在教學前要充分準備，題目要有利于學生產生寫作的欲望，有利于學生自由選擇材料，有利于發展學生的智力與想象力，不在命題上為難學生。命題作文要結合現實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發學生寫作熱情和興趣的作用。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情。作文和生活是緊密聯系的，作文要靠生活積累，我們的教師要激發學生對現實生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。學寫自己游覽過或了解到的一處自然景觀，可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。農村的孩子沒有見過巍峨的廬山、水平如靜的西湖、香山似火的楓林。但他們住在恬靜的農村，一年四季家鄉有著神奇的變化，我領著孩子們去感受田野的可愛，說一說四季的美好。孩子們的作品讀起來朗朗上口，有的贊美了家鄉的生活，有的享受著簡單生活的快樂，有的則談論了學校一天的變化。我盡量找學生的思維亮點，鼓勵他們，讓學生體會到成功的快樂。

四 勤于動口，加強練習

作文練習要注重“書面”與“口頭”相結合，培養學生寫作的自覺性，平時可以從以下幾方面入手：（1）經常給學生提供優秀作文為參考，并結合班級實際，表揚勤于刻苦寫作的學生。（2）結合課文，創設情境，即興作文，如學完《爬山虎的腳》一課后，我布置學生觀察一種植物寫下來。（3）利用活動時間，帶領學生深入生活，使學生學會觀察方法，達到視而有見，聽而有聞，善于思考，現場口頭描述，從生活中獲得豐富的寫作素材。讓學生無拘無束地寫，把作文內容用恰當的語言文字逐句逐段地表達出來，并做到有中心、有條理、有具體內容、有真情實感。讓學生主動參與寫作過程，發揮學生的主體作用，調動學生的習作熱情，使學生把寫話、習作作為日常生活中的一種自覺需要，切實提高作文能力。

五 注重評價，引導激勵

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激發學生的作文興趣，因而對學生文章的評價不能千篇一律，更不能一棒打死。應根據不同層次的學生給予不同的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，對基礎差的學生只要有一點進步也應該及時表揚。這樣做，能讓好學生得到進一步的激勵，更加熱愛習作，也能讓后進生得到鼓勵，看到希望，有望不再畏懼寫作。經過經常性地鼓勵、練習，學生的寫作水平有望明顯提高。

以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環節，努力創造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養，就能提高學生的寫作能力。

總之，對于作文教學，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，加大教研力度，改進教學方法，努力激發學生的習作興趣，發揮學生的主體作用，調動學生的習作熱情，把培養學生的語言和文字表達能力和諧統一，這是我們追求的作文教學的完美境界。

〔責任編輯：李爽〕