情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

情感因素包括的范圍很廣，如動(dòng)機(jī)、態(tài)度、感覺(jué)和情緒（焦慮、興奮、擔(dān)憂、害怕）等。情感對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知同等重要。因?yàn)槿说恼J(rèn)知活動(dòng)總是伴隨著一定的情感。皮亞杰說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)行為模式（即使是理智的），不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。”在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生心里的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以?xún)?yōu)良的情感去感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)接受教育，這是當(dāng)今一個(gè)值得深入探討的教育課題。

一 實(shí)施情感教育的依據(jù)

林格倫通過(guò)調(diào)查得出：情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與失敗起著十分關(guān)鍵的作用，他把調(diào)查研究的結(jié)果列表如下：

從上表可知，導(dǎo)致學(xué)生失敗的主要因素是“缺乏努力（意志）”和“缺乏興趣”。如何感染、誘發(fā)、點(diǎn)撥并最終培養(yǎng)出積極肯定的情感是外語(yǔ)教學(xué)取得效率的關(guān)鍵。可見(jiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高及英語(yǔ)教學(xué)目的最終實(shí)現(xiàn)的主要心理基礎(chǔ)是情感教育，那么找準(zhǔn)情感教育中各因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)成功與否的影響力的多少，則是我們解決這一問(wèn)題策略的依據(jù)。

二 實(shí)施情感教育的策略

第一，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于課堂管理的順利進(jìn)行。課堂教學(xué)中師生之間不單純是知識(shí)的傳授，更重要的是情感的交流。教師與學(xué)生的合作，重要的是讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛(ài)的情感，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡你所任教的課，才會(huì)努力去學(xué)。

第二，以情育情。緣于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非母語(yǔ)學(xué)習(xí)性質(zhì)，以及學(xué)生本身對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)情感障礙最為突出的客觀事實(shí)，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中必須以多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方式來(lái)疏導(dǎo)情感障礙，不吝嗇表?yè)P(yáng)，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的成就感。

第三，以境育情。情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。學(xué)生的主體性只有通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)才能得以體現(xiàn)。為此在教學(xué)中教師要發(fā)掘書(shū)本知識(shí)本身的魅力，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。經(jīng)常這樣做不但能激發(fā)學(xué)生的潛能，而且能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。根據(jù)這一規(guī)律，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可充分利用錄音、投影儀、多媒體等聲像直觀手段以及實(shí)物、身體語(yǔ)言等方法創(chuàng)造設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情境，師生結(jié)合語(yǔ)言情境，觸景生情，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的多樣化教學(xué)，創(chuàng)造出一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生興趣并最終提高教學(xué)質(zhì)量。

在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用英語(yǔ)教學(xué)的自身特點(diǎn)，運(yùn)用諸如Pair Work/Group Work/Team Work等合作形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的最佳情境。

第四，以行育情。教師首先需要努力塑造自己為人師表的形象，教師自身素質(zhì)的高低決定了學(xué)生情感潛能被激發(fā)的多少。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師流利的口語(yǔ)、優(yōu)美舒展的英語(yǔ)書(shū)法、生動(dòng)形象的講解和端莊得體的舉止等都能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程說(shuō)到底就是學(xué)生和老師之間互動(dòng)的“l(fā)ook，listen，learn”的“3L”過(guò)程。

第五，以理育情。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。”在英語(yǔ)教學(xué)中，注意挖掘和利用教學(xué)中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

例如：在講授9A“Teanage Problem”時(shí)，可結(jié)合班里學(xué)生的案例，如升學(xué)的壓力、父母的矛盾、同學(xué)的關(guān)系等問(wèn)題，在班里展開(kāi)討論，幫助他們走出“黑暗”，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

第六，以趣育情。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最帶情緒色彩的因素，是引起和維持注意力的重要內(nèi)在因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻注意吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，貼近生活、因材施教并力求教學(xué)難度適中。

新編牛津初中英語(yǔ)教材內(nèi)容新、生活氣息濃等特點(diǎn)都是促進(jìn)學(xué)生情感、興趣發(fā)展的重要因素。

三 實(shí)施情感教育的體會(huì)

通過(guò)實(shí)施情感教育，增進(jìn)了師生間的情感交流密度，融洽了師生間的關(guān)系，為學(xué)生成功創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件和內(nèi)部特征。增進(jìn)了學(xué)生敢于展示自我情感、與同學(xué)交流的勇氣，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中注意自我錘煉和發(fā)展。

在教學(xué)中處理好營(yíng)造寬松環(huán)境與課堂紀(jì)律，給學(xué)生自由與培養(yǎng)目標(biāo)，保護(hù)學(xué)生個(gè)性和優(yōu)化發(fā)展三個(gè)關(guān)系。

另外，教師本身也要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，培育和豐富語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，加強(qiáng)和加深英語(yǔ)與生活、社會(huì)聯(lián)系的情感，為情感教育的落實(shí)創(chuàng)設(shè)條件、做好充分準(zhǔn)備。還要照顧好不同層次學(xué)生的情感狀態(tài)，注意運(yùn)用各種正遷移及情感累積方法。

〔責(zé)任編輯：李爽〕