淺談?wù)n堂教學(xué)“玩中學(xué)”之路

一 時(shí)常回望來(lái)時(shí)路——不斷總結(jié)提升

我們對(duì)課堂教學(xué)改革工作的總結(jié)反思與改革進(jìn)程同行。學(xué)期初，通過(guò)全體教師大會(huì)總結(jié)反思，學(xué)期內(nèi)，通過(guò)班子會(huì)議總結(jié)反思。其中不乏迷茫與擔(dān)憂，因?yàn)楦母锏某膳c敗，事關(guān)學(xué)生的發(fā)展，只許成功，不準(zhǔn)失敗，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在大膽推行中，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)問(wèn)題。

二 管理之中求新

課堂教學(xué)改革在整個(gè)教學(xué)管理中不是孤立進(jìn)行的，是課堂教學(xué)改革給我們帶來(lái)靈感，要求我們?cè)谧龊贸Ｒ?guī)管理的同時(shí)，力求配套管理創(chuàng)新。

三 備課設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)求新

第一，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科：（1）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；（2）自學(xué)探究、整體感知；（3）反饋成果、形成認(rèn)知；（4）精讀深思、深入理解；（5）分層作業(yè)，拓展練習(xí)；（6）總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科：（1）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；（2）自學(xué)探究、討論交流；（3）反饋成果、形成認(rèn)知；（4）分層練習(xí)、理解運(yùn)用；（5）實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸；（6）總結(jié)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)。

第三，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科：（1）熱身復(fù)習(xí)；（2）激趣導(dǎo)入；（3）自主探究；（4）趣味操練；（5）拓展活動(dòng)；（6）檢測(cè)評(píng)價(jià)；（7）總結(jié)作業(yè)。

第四，小學(xué)科學(xué)學(xué)科：（1）創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題；（2）做好準(zhǔn)備、自學(xué)探究；（3）理清結(jié)論、匯報(bào)交流；（4）分層作業(yè)，拓展練習(xí)；（5）總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

第五，小學(xué)品德與生活學(xué)科：（1）引發(fā)興趣、導(dǎo)入主題；（2）自主活動(dòng)、體驗(yàn)生活；（3）情感交流、明理升華；（4）辨析實(shí)踐、引導(dǎo)生活；（5）總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

第六，小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科：（1）引發(fā)興趣、導(dǎo)入主題；（2）自主活動(dòng)、親身體驗(yàn)；（3）交流討論、強(qiáng)化觀點(diǎn)；（4）聯(lián)系實(shí)際、辨析導(dǎo)行；（5）總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

第七，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科：（1）組織教學(xué)，初感音樂(lè)；（2）故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境；（3）喚起共鳴，自主感悟；（4）藝術(shù)表現(xiàn)，自由創(chuàng)作；（5）輕松小結(jié)，回顧評(píng)價(jià)。

第八，小學(xué)美術(shù)學(xué)科：（1）引趣導(dǎo)入；（2）觀察感知；（3）親身探究；（4）展示交流；（5）小結(jié)延伸。

第九，小學(xué)體育學(xué)科：（1）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣；（2）娛樂(lè)熱身、充分準(zhǔn)備；（3）合作探究、掌握技能；（4）鞏固技能、練習(xí)提高；（5）輔助活動(dòng)、愉悅身心；（6）整理放松、總結(jié)評(píng)價(jià)。

根據(jù)新課程要求，教學(xué)環(huán)節(jié)的提法發(fā)生根本變化，再用老調(diào)重彈，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，與課改要求不一致，應(yīng)歡迎有經(jīng)驗(yàn)的教師有更好的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教案中的教學(xué)目標(biāo)要求必須符合“三維目標(biāo)”要求。教案中“學(xué)生活動(dòng)”和“教師活動(dòng)”欄目，“學(xué)生活動(dòng)”部分以前教師總覺(jué)得沒(méi)有什么可寫，填寫非常簡(jiǎn)單。我們要求教師重點(diǎn)設(shè)計(jì)“學(xué)生活動(dòng)”部分，“教師活動(dòng)”部分一定要詳細(xì)寫明方法。

通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)教師們的教案流程設(shè)計(jì)發(fā)生很大的變化，許多教師“學(xué)生活動(dòng)”部分填寫十分充實(shí)。這些不僅僅是形式上的變化，更重要的是驅(qū)動(dòng)教師理念上的變化。

四 作業(yè)設(shè)計(jì)與要求求新

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性和自主性，克服機(jī)械性與局限性，使作業(yè)成為學(xué)生自我展示的領(lǐng)地，我們推出了“分層作業(yè)”和“自主作業(yè)”形式。“分層作業(yè)”是教師布置的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平至少布置兩個(gè)層次的作業(yè)，“自主作業(yè)”是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)及搜集的新穎的課外作業(yè)，“自主作業(yè)”要求教師進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)秀的學(xué)生“自主作業(yè)”內(nèi)容和質(zhì)量要求高一些，差點(diǎn)的學(xué)生要求低一些。語(yǔ)文數(shù)學(xué)至少每個(gè)月兩次自主作業(yè)，其他科一個(gè)單元一次，自主作業(yè)內(nèi)容以開(kāi)放、新穎為宜。作業(yè)的改革使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生得到尊重與鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，分層作業(yè)與自主作業(yè)深受師生的歡迎，據(jù)教師反映，許多孩子都很喜歡作業(yè)，作業(yè)的興趣濃、質(zhì)量高。

為了配合中高年級(jí)“課前自主預(yù)習(xí)——課上合作探究展示”課型改革，在中高年級(jí)推行了“預(yù)習(xí)作業(yè)”，每個(gè)學(xué)生各科都有一本保存完整的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師要及時(shí)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，根據(jù)學(xué)科和課型不同，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同學(xué)科、不同類別課型的預(yù)習(xí)常規(guī)，新課改預(yù)習(xí)是重要環(huán)節(jié)，只有預(yù)習(xí)的好，自主性強(qiáng)，學(xué)生才會(huì)積極活動(dòng)，課堂實(shí)效強(qiáng)。我校預(yù)習(xí)作業(yè)已實(shí)施一年時(shí)間，今后將繼續(xù)鞏固成果。

五 宣傳總結(jié)與記錄求新

從2009年3月《課改前線》校刊應(yīng)運(yùn)而生，至今已經(jīng)編輯印發(fā)了四期。校刊記載了我校課改工作的每一步進(jìn)展與探索歷程，設(shè)置工作指南、會(huì)議檢查、學(xué)習(xí)提升、教學(xué)活動(dòng)、一線拾零等版塊，圖文兼?zhèn)洌蔀樾麄鹘涣鞯拇翱冢拖裎覀兯υ谡n改路上的腳印，與課改相伴而行。

六 品秋實(shí)、明不足

回味春華，品味秋實(shí)。在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在本校教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)一年的努力，我校教學(xué)工作取得一定的成績(jī)：課改觀念深入人心，課改步伐更加穩(wěn)健，課堂改革初見(jiàn)成效，教師團(tuán)隊(duì)積極向上，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。先后取得了“萬(wàn)人大會(huì)操先進(jìn)校”等榮譽(yù)，期末統(tǒng)考取得優(yōu)異成績(jī)。

行到哪里，總結(jié)到哪里。表針可以回到起點(diǎn)，卻已不是昨天。明天，我們?nèi)詫撔奶剿鳎?shí)前行，我們不能用一秒鐘改變孩子的一生，卻可以用一年或幾年去改變孩子的一生，以先進(jìn)的教學(xué)理念、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、不斷超越的進(jìn)取精神，去探索卓越的教育之路！

〔責(zé)任編輯：李爽〕