對小學生體育課態度的調查與分析

小學體育是學校體育的基礎，是兒童接受體育、感受體育信息的起點，而學生學習態度是否積極直接影響著教學的質量與學生身心健康水平的提高。本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法，就小學生對上體育課的態度、學生喜歡和不喜歡體育課的具體原因及學生期望體育教學從哪些方面改進更能提高學生參與體育學習的態度進行了調查，從而分析、研究得出一些結論。為提高我校體育課堂教學質量及全面提高學生身心健康提供了一些參考。

一 研究對象與方法

第一，研究對象：對浦城縣城區光明小學300名學生（每班任意抽取15名）進行調查。

第二，研究方法：（1）文獻資料法：查閱與本研究有關的文獻、期刊資料，為本課題的研究提供理論依據。（2）問卷調查法：制定具有一定代表性的調查指標，設計可行的調查量表，發放問卷調查表300份，收回有效調查表275份，回收率為92%。（3）數理統計法：用常規數理統計法對回收的調查表中的各項數據進行分類統計。

二 結果與分析

2.學生喜歡和不喜歡體育課的具體原因分析

3.改進體育教學現狀的原因分析

4.體育課影響學生學習態度的原因分析

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說得好，必須尋找學生對上課、對教學過程的安排抱冷漠態度的原因。那么，究竟是什么原因使本來喜歡體育課、愿意參加體育活動的學生，對體育課產生厭煩情緒、興趣消退的呢？如果從教學過程來分析就不難看出，哪一種原因都和教師的“教”與學生的“學”聯系著，而且教師的“教”影響學生的“學”。特別是教師對學生的心理、生理和個性特征及教材特點缺乏了解，造成教學中的主觀主義和盲目性，是影響學習興趣的主要原因。這是當前體育教學中應該盡快解決的突出問題。否則體育教學不是束縛、壓抑學生的學習興趣，就是不負責任的放任自流，這勢必給體育教學帶來不良影響。長此下去，不僅會挫傷學生的學習興趣，也有損學生身心的健康發展。

三 小結與建議

第一，教師要富有愛心。只有把自己與學生緊密地聯系在一起、從心底里愛孩子的教師，才是最值得孩子們愛戴的教師。愛是相互的，你愛孩子，孩子也會愛你，才會更喜歡你上的課，激勵你不斷前進。

第二，要使學生對體育學習有明確的目的。教師要對學生的興趣加以正確引導，防止學生單純從興趣出發進行鍛煉。對那些學生不喜愛而對身體的全面發展又有十分重要的項目，教師要耐心教育，講明學習意義，采取有效的措施引導他們學習。

第三，發揮教師的主導作用，調動學生的主動性。教師給學生示范動作時要準確、輕松、漂亮，這樣才能激發學生的學習興趣。在評價方式上，采用自評、互評、師評相結合的多種評價方式，調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。教師的言行要有鼓勵性和啟發性，注重教學中的激勵作用。教師

要善于發現學生的閃光點，對學生的學習態度、學習過程給予及時的肯定評價，激勵學生更加積極主動地參與學練。

第四，更新教學理念，改進教學方法。教學方法的選擇和教學手段的應用，必須符合課的目標、教材特點、運動規律和學生實際。挖掘教材特色，創設教學情境；根據學生年齡特征，適當引入游戲和比賽法。總之，教學中教法靈活、手段多樣、形式活潑，不僅可以直接引起學生的興趣，而且還能使學生更快地學會動作、調動其積極性。

第五，充分開發體育課程資源，加大體育課程教學的選擇性，盡可能地滿足學生多種多樣的體育興趣和要求，提高學生學習的興趣。

第六，體育教師應不斷提高自己的思想素質和業務素質，敬業愛崗，踏實工作，銳意改革，不斷創新，以適應素質教育的要求和學生不斷發展的需要。

參考文獻

[1]毛振明等.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2001

[2]盧聞君.探討體育學習興趣的激發和培養[J].體育教學，2002（5）：27

〔責任編輯：高照〕