淺談新課程理念下高中生物教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)

【摘 要】科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為國家、民族興衰的關(guān)鍵，環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問題，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的潮流。作為生物學(xué)教師，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，在教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的滲透，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，自覺貫徹到生活當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保理念 生物教學(xué) 環(huán)境保護(hù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0151-01

自然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，人類改造和利用環(huán)境的能力越來越大，環(huán)境質(zhì)量卻越來越差，環(huán)境問題已成為全球性的問題，各國都在致力于尋求可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，而公民環(huán)保意識(shí)的提高有賴于環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)施，這需要借助于學(xué)校的教育。現(xiàn)在的中學(xué)生是未來的主人，他們的環(huán)保意識(shí)在很大程度上影響著國家的未來。因而生物教師應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感，努力發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把環(huán)保教育貫穿于教學(xué)之中，為培養(yǎng)21世紀(jì)具有高水平環(huán)保素質(zhì)的公民貢獻(xiàn)自己的力量。

如何在教育教學(xué)過程中滲透環(huán)保意識(shí)？需要教師采用一定的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

一 利用課堂教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)

現(xiàn)行的高中生物教材中很多章節(jié)出現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育的契合點(diǎn)。教師可立足課堂，利用教材，以課堂教學(xué)為主渠道，對(duì)教材作適當(dāng)?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如講授“水域環(huán)境的保護(hù)”時(shí)，除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性，還可列舉當(dāng)今世界人均水資源占有情況，以及我國人均水資源占有量，用事實(shí)、數(shù)據(jù)說話，教育學(xué)生如何節(jié)約用水。如用洗臉?biāo)匆路锰悦姿疂不ǎ孟催^衣服的水沖廁所、拖地等，讓學(xué)生形成重復(fù)用水，節(jié)約用水的習(xí)慣。讓學(xué)生結(jié)合我國水資源缺乏的現(xiàn)狀，從身邊的小事做起節(jié)約水資源。再如，在“保護(hù)生物的多樣性”一章節(jié)中，除了介紹課本提供的幾種動(dòng)植物資料，還可播放一些珍稀動(dòng)植物的紀(jì)錄片，以增強(qiáng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物的情感。在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插介紹一些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日，如：2月2號(hào)“世界濕地日”，3月22號(hào)“世界水日”，6月5日“世界環(huán)境日”、9月16日“保護(hù)臭氧層日”，一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”等，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二 進(jìn)行國情教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國的資源狀況及目前存在的問題

我國地大物博，國土面積以960萬平方公里位居世界第三，林木蓄積102.6億立方米位居世界第四，耕地面積9589萬公頃位居世界第五，并擁有相當(dāng)豐富的野生生物資源，但人口眾多使得資源人均占有量大大低于世界平均水平。因此，在“植物資源保護(hù)”、“保護(hù)野生動(dòng)植物資源”的教學(xué)內(nèi)容中，生物教師要重點(diǎn)指出，盡管我國動(dòng)植物資源豐富，但它不是“取之不盡，用之不竭”。相反由于人口劇增和自然因素等影響，已經(jīng)造成森林減少、水土流失，一些珍稀動(dòng)植物正面臨著滅絕的危險(xiǎn)。自20世紀(jì)50年代以來，我國的野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴等十幾種珍稀鳥獸已經(jīng)絕跡或?yàn)l臨絕跡。

社會(huì)現(xiàn)實(shí)也讓人堪憂，我們?cè)鴱闹醒腚娨暸_(tái)新聞?wù){(diào)查節(jié)目中看到：有些地方企業(yè)在中央明令禁止的情況下，仍繼續(xù)排放工業(yè)“三廢”，全國已有幾大水系受到不同程度的污染，很多地方甚至造成飲水困難，危害日益嚴(yán)重。

生物資源亟待保護(hù)，能源危機(jī)迫在眉睫，社會(huì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，用現(xiàn)實(shí)危機(jī)感來激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切感和責(zé)任感。

三 聯(lián)系身邊實(shí)際，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的滲透

現(xiàn)實(shí)生活是生物學(xué)知識(shí)的主要來源，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活是教師教學(xué)遵守的原則。自生物教學(xué)融合環(huán)保理念之后，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中，才能達(dá)到環(huán)保教育的需要。“保護(hù)環(huán)境”不能僅停留在言語上，還要有具體而有效的行動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，要讓學(xué)生明白環(huán)保的意義，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活里留意身邊的小事，避免自己的行為給環(huán)境造成損害。如在我們周圍充斥著許多廢棄的塑料袋，馬路邊、街道處、城市的角落、河岸邊等到處都是塑料袋子，這些塑料袋處理不當(dāng)會(huì)對(duì)人體以及土壤、空氣、江河湖海的環(huán)境等造成極大的危害。目前我國超市塑料袋每年用量達(dá)40萬噸。加上其他銷售場(chǎng)所塑料袋用量，每年我國使用塑料袋量累計(jì)達(dá)到160萬噸。而生產(chǎn)一噸塑料袋需要消耗三噸以上石油，意味著我國每年光生產(chǎn)塑料袋就得消耗480多萬噸石油，而廢棄的塑料袋又成了非常難以處理的垃圾。通過數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生意識(shí)到“白色污染”嚴(yán)重性，并且明確告訴他們是人為因素造成，而且人人有責(zé)，我們每個(gè)人都可從身邊的小事做起，抵制環(huán)境污染，為環(huán)境保護(hù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，生物學(xué)科在環(huán)境教育中具有其他學(xué)科無法代替的作用，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在普遍展開環(huán)境教育，作為一名生物教師，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為環(huán)境教育做出貢獻(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：高照〕