加強農村初中物理教學改革，提高偏遠山區農村教學水平

【摘 要】現代社會是一個和諧的社會，但是我國秉著“居安思危”的傳統理念，同時也在加快科學研究的步伐，其中物理占了很大的領域，不論是在軍事、航空航天，還是在科技創新、對宇宙空間的進一步探索上，物理學科都發揮著重要的作用。為全面提高國民素質、培養人才，對于發展比較落后的農村，國家更應重視物理教育的改革與提高。本文筆者根據自身實踐對初中物理教學存在的問題進行分析，并提出了相應的解決措施。

【關鍵詞】師生關系 物理實驗 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0154-02

一 農村初中物理教學存在的弊端

物理學習的方法很多都是“找到問題—解決問題”的模式，在分析事件時也同樣適用。要加強農村初中物理教學改革，提高偏遠山區農村教學水平，首先要從現有的教學過程、教學模式中找到存在的弊端，其存在的弊端大小不一，主要有如下幾個方面：

1.很多教師依然采用“填鴨式”教學

現在的教科書采用的是新課標、新教材，改變了舊教科書嚴謹、抽象的味道，不僅添加了導入、引言和閱讀材料，還包含了小結和復習，但教學內容卻刪減了很多，主要體現了物理學習的開放性，以及用來培養學生自主學習，教材的改革更有助于新型教學模式的形成，以及激發學生學習物理的興趣，培養學生學習物理的方法。

但我們還是不得不承認，現在還有很多老師使用過去的老式教學方法——“填鴨式”教學。所謂的“填鴨式”教學就是灌輸式教育，這種教學方式的結果就是學生把物理知識當做文科一樣背誦下來，根本體會不到學習物理的樂趣，久而久之也就失去了學習物理的興趣。

這種教學完全不符合《新課標》教學的要求，更達不到《新課標》教學中擴大學生知識面、激發學生學習興趣的效果。

對于老師來說，老師本身也不會在教學的過程中與學生碰撞出物理思想的火花，教學生涯更是枯燥無比。

2.忽視物理實驗對教學的重要性

在講授一個物理知識之前，應給學生創設一個物理情境，而創設物理情境最好的方式就是實驗。向學生演示實驗現象，能很快地讓學生看到現象，提出疑問，激發學生學習物理的興趣，同時也是老師新課開始的良好導入方式，使問題可見，學習情境明確。

在農村地區或一些偏遠的山區，經濟相對落后，學校設施也不是很好，不說實驗器材完全沒有，但終歸是稀缺的。在2007年的時候我們還是幾個人一組同時使用一個實驗器材，現在各個農村的初中實驗器材較那時已經多了很多，但還是沒有人手一臺的機會。實驗器材的短缺讓物理學習存在一些障礙，而且有些學校不止是實驗器材短缺，還存在實驗器材太過破舊而無法使用的問題。

3.優秀教師匱乏

“不想做將軍的士兵不是好士兵”。無可厚非，很多受過高等教育的師范生都是前往繁華發展較好的城市找工作。很少有人愿意前往偏僻的山區和貧窮的農村發展。這必然導致農村和山區教師的匱乏，更加導致了優秀教師的匱乏。

一所學校的好壞不僅取決于學校環境是否優美、飯菜是否可口，更多的決定性因素是這個學校的師資力量。擁有良好的教師團隊是提高教學水平的基本前提。

初中的物理知識看似簡單，但真正解釋起來還需要方法，如果教學技術不足的老師去教學，簡單的問題也會被弄復雜。在學生剛開始接觸物理的初中階段，更不能將學生的知識系統搞混淆。

二 加強并提高初中物理教學的措施

從農村初級物理教學存在的弊端來看，我們可以針對上述的各個問題找到相應的解決辦法。

1.教育不是灌輸，而是點燃火焰

為了提高學生學習物理的積極性，老師必須拋棄“填鴨式”的教學方式，變為啟發式教學、情境式教學、趣味性教學。讓學生體會到學習物理的樂趣所在。同時加強和學生的交流，鼓勵學生自主學習。

2.增加完善實驗器材在學校建設中的地位，鼓勵學生自己動手做實驗

國家已經加大了教育的投資力度，再加上現在已經是九年制義務教育，初中的教育得到了大力支持。學校應更加重視基礎設施的完善，把工作的重心放在支持教學、服務學生上。

從另一方面來想，初中的物理實驗都較簡單，實驗器材大多可以手工制作，而且有些實驗學生在家就可以完成。如觀察光的折射現象時，學生可以往自家的玻璃杯里裝滿水，插入一根筷子，在玻璃杯外觀察筷子的形狀。可以在山谷里大喊聽回聲來學習聲音的傳播。

3.培養優秀教師

面對沒有外來教師愿意來上崗的現象，農村和山區可以在本地培養人才，扶持貧困學生上大學，學成后回來從事教育事業，期滿后可自由發展，取到一舉多得的效果。

另外，定期對學校教師進行培訓，不僅是師范技能，還有其他方面的培訓，如教育心理學、文藝修養等。這些對于教學都非常有幫助。對于物理老師，還要格外的注重科普知識的培訓，定期更新知識庫，帶領學生發展。

三 結束語

在新課標的要求下，新型的教育觀、教學理念、師生關系應運而生。農村物理教育的改革勢在必行。在找出各種弊端的情況下，結合實際情況，將理論付諸實踐，采取有效的措施進行調整，這樣才能加強農村初中物理教學的改革，提高偏遠山區農村教學水平。

參考資料

[1]李新鄉、張德啟、張軍朋.物理教學論[M].北京：科學出版社，2005

〔責任編輯：高照〕