試論小學(xué)信息技術(shù)課程中學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法

【摘 要】引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生就能明確學(xué)習(xí)目的，開闊學(xué)習(xí)思維，深化學(xué)習(xí)記憶。如果抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就會降低學(xué)習(xí)效果。小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式多方面強化信息課程的趣味性，刺激并培養(yǎng)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué) 提升

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0157-01

一 通過操作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的興趣程度有很大關(guān)系，很多小學(xué)生在上信息技術(shù)課程之前沒有接觸過計算機，教師如果不使用適當(dāng)?shù)姆椒ň秃茈y激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師要在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中充分發(fā)揮興趣的作用。小學(xué)生因為年齡小比較貪玩，而電腦游戲有較強的交互性、趣味性和競爭性特點，能夠引起學(xué)生的興趣。小學(xué)信息技術(shù)教師要結(jié)合電腦的這一特點，在信息技術(shù)課堂上引入游戲，將學(xué)生的內(nèi)在潛力轉(zhuǎn)化為外在能力，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合這個特點，小學(xué)信息技術(shù)教師可以在教學(xué)過程中引入游戲強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以根據(jù)學(xué)生之前沒有接觸過電腦這一特點選擇一些簡單的單機游戲供學(xué)生聯(lián)系，可以通過紙牌游戲等一些簡單地點擊式游戲內(nèi)容鍛煉學(xué)生靈活使用鼠標(biāo)的能力，這種寓教于樂的訓(xùn)練方法不僅能夠強化學(xué)生參與的積極性，還能在游戲的過程中鍛煉學(xué)生點擊、拖動等運用鼠標(biāo)的能力。在游戲的過程中，除了能拉近學(xué)生和信息技術(shù)課程的距離，還強化了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

二 構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生的形象思維對其行動有較大的影響，其邏輯思維發(fā)展還不完善。因為生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)水平都處于起步階段，想要向低年級學(xué)生傳授信息技術(shù)知識比較困難。但是學(xué)生的心理特點決定其知識吸收特點，他們會對富有動感、情節(jié)性強、色彩豐富的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要結(jié)合學(xué)生的這些特點通過一些動畫片的播放刺激學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過動畫故事和音樂欣賞掌握教學(xué)內(nèi)容，并且向?qū)W生介紹計算機技術(shù)對這些動畫和音樂作品的形成起到的深遠(yuǎn)意義。另外，教師可以通過一些頗具趣味性的問題向?qū)W生傳授信息技術(shù)的相關(guān)知識，如世界上第一臺計算機的產(chǎn)生時間。學(xué)生們對于這樣的問題有比較濃厚的興趣，同時展開熱烈的討論，另外還要引導(dǎo)學(xué)生對今后的信息技術(shù)發(fā)展做出展望，結(jié)合一些實例刺激學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的想象力和思維能力。

三 結(jié)合競賽，提升學(xué)生的參與興趣

小學(xué)階段的學(xué)生有較強的自尊心和競爭意識，其榮譽感也較強。電腦游戲有很強的競爭性、趣味性和交互性，能夠有效開發(fā)兒童智力，鍛煉兒童的敏感性。教師可適當(dāng)組織一些電腦游戲比賽，對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睿岣咂鋮⑴c的積極性。學(xué)校可以通過相關(guān)競賽的開展強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其參與學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉學(xué)生的操作能力。

四 實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程有很強的操作性，能夠較為明顯地區(qū)別學(xué)生的水平差異。對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。有些學(xué)生經(jīng)過適當(dāng)?shù)狞c撥就能明白知識內(nèi)容，也有一部分學(xué)生對于信息技術(shù)的知識接收比較緩慢。教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，既要讓操作水平高的學(xué)生愿意參與進(jìn)來，也要讓操作水平較為落后的學(xué)生跟得上節(jié)奏。小學(xué)信息技術(shù)教師可以在每節(jié)課上課之前在大屏幕上向同學(xué)演示、講解教學(xué)內(nèi)容，然后組織學(xué)生自行聯(lián)系，在聯(lián)系的過程中對操作能力較差的同學(xué)給予細(xì)致指導(dǎo)。在實際上機操作時，教師可以將兩部分學(xué)生穿插分配到一組，讓學(xué)生之間能夠互幫互助、互相學(xué)習(xí)、共同提升，這也是提高學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的一種方法。

五 通過鼓勵和肯定，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點，清楚地認(rèn)識到對于小學(xué)階段的學(xué)生來說鼓勵和肯定是引導(dǎo)其學(xué)習(xí)積極性的重要動力。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容的過程中將其注意力引導(dǎo)到比較關(guān)鍵的部分，肯定學(xué)生的操作，鼓勵學(xué)生探索。在學(xué)生回答對問題時，教師和計算機系統(tǒng)要及時對學(xué)生進(jìn)行表揚，教師要號召全體同學(xué)向此方面表現(xiàn)突出的同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)失誤，教師或計算機系統(tǒng)要能夠鼓勵學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。結(jié)合適當(dāng)?shù)囊魳罚膭顚W(xué)生深入思考。另外，教師可以組織學(xué)生通過自己所學(xué)的計算機知識制作一些卡片打印出來，然后當(dāng)做學(xué)習(xí)獎勵分給表現(xiàn)好的同學(xué)，這樣精致有意義的實物獎勵更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自我提升，幫助學(xué)生在輕松的氛圍下實現(xiàn)教育的接受和知識的獲取。

六 結(jié)論

通過對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行分析，得出教學(xué)提升的關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)，要從多方面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生感受成功，強化學(xué)生的個性建設(shè)，實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]李堅.課程整合信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心[N].中國教育報，2001.11.22

〔責(zé)任編輯：高照〕