讓語文在職業教育中更出彩

【摘 要】中等職業教育的性質往往會將語文課邊緣化，隨著中職文化課改革的進一步推進，語文綜合實踐活動課越來越受到重視，鑒于此，本文立足于中職學生的特點，結合中職教育的特色，通過語文綜合實踐活動課這一平臺，探索中職語文課堂的教學實效性。

【關鍵詞】中職學生 中職語文 綜合實踐活動

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0184-02

中等職業教育是為社會培養初級技能型人才，它強調的是學生的專業技術和動手實踐能力，在圍繞職業性和技術性的主旨下，課程設置遵循“文化課為基礎課服務，基礎課為專業課服務，專業課為生產實習課服務”的原則，語文作為文化基礎課，往往因此而被邊緣化。殊不知，語文課的主要功能是“進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想品德素質，為終身學習和個性的發展奠定基礎”。而中職語文綜合實踐活動課在遵循語文教學規律的同時，又能突出職業教育的特色，不失為探究中職語文教學改革的一個突破口。

一 教師要不斷加強學習，注重職業教育語文實踐性的研究

教學改革，觀念先行。教師應轉變教學觀念，了解職業教育語文課程的特點，研究中等職業教育語文教學的規律，不斷學習，完善知識結構，提高理論素養，注重實踐研究。

語文本身就是一門實踐性很強的課程，根據職業學校學生好玩愛動的特點，我們應讓課堂“活”起來，“動”起來，可以讓課堂成為表演課、朗讀課、演講課、討論課；根據專業的特點，將專業知識融入教學中，將現代化信息融入課程中，在“走進家鄉”這一綜合實踐活動中，引導旅游專業的學生，開設現場版的導游詞設計，達到了很好的效果；根據教材內容，可以運用角色體驗、合作探究、調查問卷等形式展開教學，在“對社會熱點問題調查”的活動中，讓學生就“幸福指數”問題設計問卷，對周邊同學展開調查，學生興趣濃厚。堅持“做中學，做中教”，多方面、多角度地發揮語文實踐性的功能，提高課程教學的水平和效率。

二 了解中職學生的特點，激發學生學習語文的興趣

中職學校生源質量不高，入校成績較低，文化課基礎較為薄弱，與普高學生相比，他們的學習目的更為直接，更為功利，即迅速掌握一門技術，能夠在社會中生存，因此他們學習的熱情不高，對文化課的重要性缺乏足夠的重視。教師應從本校學生的學習水平和心理特點出發，關注他們的學習困難，重視他們的學習需求，利用學生對綜合實踐活動課的特別興趣，激發他們參與學習的熱情，使他們在學習中能夠獲得成就感和自信心，從而讓學生真正愛上語文課。如競賽就是一種很好的活動形式。魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。”在詩歌朗誦比賽、文學常識競賽、辯論會、課本劇表演等語文活動中，學生熱情高漲，收獲頗多。

三 充分挖掘語文課程的育人功能，促進學生語文素養的提高

語文的特點是工具性和人文性的統一，教書育人永遠是任何一門課程最高的宗旨。愛因斯坦說得好：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”語文豐富的人文性，可促進學生生命的和諧發展。因此，教師要充分發揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能，尊重學生的感受和情感體驗，同時，要重視情感態度與價值觀的引導，為學生將來真正成為高素質的勞動者奠定基礎。在“我的親人們”這一綜合實踐活動中，讓學生通過用手機拍攝親人、家居的圖片，并配以生動的文字加以述說，讓學生感受到了親情的溫度，觸摸到了生活的本質。

四 積極開發和利用語文課程資源，提高學生運用語文的能力

《中等職業學校語文教學大綱》要求：“語文教學要密切聯系社會生活，充分利用各種語文教學資源，引導學生學會觀察，拓展視野，重視積累，提高認識客觀世界的能力，在生活實踐中學習語文。”根據職業學校開展綜合性學習的目標，以及職業教育應用性的特點，中職語文綜合實踐活動教學應樹立大語文教學觀，充分利用校內外資源，為學生創設接觸社會、了解社會的環境，將課堂教學資源和課外學習資源整合，提高學生綜合運用語文的能力，增強他們應對社會競爭與挑戰的能力。如每個人都會有濃厚的鄉土情結，總是對家鄉的民俗風情、名勝古跡、軼聞趣事、土特產有著特殊的情感。可以利用鄉土資源積極開設各種語文活動，豐富教材的內容，拓寬語文的外延。

五 重視現代教育技術與語文課程的整合，促進課堂教學的現代化

《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注重學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。”重視現代教育技術與語文課程的整合，不僅是綜合實踐活動課本身豐富性的需要，也是為課堂生活注入時代的“活水”。學生在看網絡、用網絡、做網絡的過程中，創造了一個充滿現代教育氣息的教學環境，與時俱進，學會學習，學會主動。我校學生幾乎都來自農村，他們的視野普遍比較狹窄，利用現代教育技術上課，極大地拓寬了學生的知識面，豐富了學生的體驗，提高了課堂效率。

總之，我認為實施中職語文教學改革，語文綜合實踐活動課是一個良好的平臺，借助于它，可以將中職語文與生活聯系起來；借助于它，可以亮出中職語文的教學特色；借助于它，可以讓中職語文走入一個更廣闊的天地，這需要我們共同的努力。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕