民辦高校英語教學(xué)改革的困境

摘 要：教育部新的英語教學(xué)大綱對(duì)英語教學(xué)提出了新的要求，大學(xué)英語教學(xué)不能局限于以往的舊模式，大學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。全國(guó)上下從公立大學(xué)到民辦大學(xué)都在嘗試著進(jìn)行英語教學(xué)改革，民辦高校的英語教學(xué)目前遇到了前所未有的困境。

關(guān)鍵詞：民辦高校 英語教學(xué)改革 困境

教育部新的英語教學(xué)大綱對(duì)英語教學(xué)提出了新的要求，大學(xué)英語教學(xué)不能局限于以往的舊模式，大學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。全國(guó)從公立大學(xué)到民辦大學(xué)都在嘗試著進(jìn)行英語教學(xué)改革，但改革沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，難度之大可想而知。民辦高校的英語教學(xué)目前遇到了前所未有的困境。

一.教材改革的困境

民辦高校的學(xué)生程度比較差，對(duì)不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教，所以對(duì)程度差的學(xué)生需要進(jìn)行特別的對(duì)待，如何把程度差的學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，讓他們慢慢進(jìn)入正常發(fā)展的軌道，是擺在民辦高校英語教育者面前的一個(gè)棘手的問題。首先，要提高民辦高校的學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，有必要對(duì)英語教材進(jìn)行改革，現(xiàn)在大部分的等院校普遍使用的都是北京外語教研出版社和上海外語教育出版社出版的新視野和新概念等教材，這些教材雖然涉及面很廣，有教育方面的，跨文化方面的文章和時(shí)尚方面的文章等，雖然和生活有些聯(lián)系，學(xué)生們卻不怎么感興趣，因?yàn)檫@些教材和他們的專業(yè)聯(lián)系不緊密，比如通信專業(yè)的學(xué)生對(duì)通信英語會(huì)更加感興趣一些，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)英語更感興趣，體育專業(yè)的學(xué)生會(huì)對(duì)體育英語更感興趣，因?yàn)橥ㄐ庞⒄Z、護(hù)理英語、體育英語和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系比較近，專業(yè)的英語書籍會(huì)介紹很多專業(yè)的英語詞匯和和專業(yè)接近的英語文章，學(xué)生會(huì)感覺到有用，才會(huì)激起其內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，才會(huì)下大力氣去學(xué)習(xí)，才會(huì)在課堂上積極地聽講和參與課堂活動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受填鴨式的英語說教，現(xiàn)在的學(xué)生使用的都是外研社或者是上海外教社的書籍，專業(yè)性不強(qiáng)或者和其專業(yè)聯(lián)系較少，所以無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以進(jìn)行教材改革很有必要，但是改革教材卻不是一件很容易的事情，因?yàn)檫@里邊涉及到了很多方面的利益，正是由于利益的存在，使得更換教材的事情變得很艱難。這里邊都存在那些利益呢？主要是來自出版社給的回扣。外研社以及外教社這樣的出版機(jī)構(gòu)已經(jīng)完全商業(yè)化了，他們?yōu)榱送其N他們的書，會(huì)給很多高校優(yōu)惠措施，比如定期對(duì)高校的英語教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)，或者給每個(gè)高校一定的回扣，以這種商業(yè)化的措施來籠絡(luò)很多高校，這其中也包括民辦高校在內(nèi)，民辦高校為了這些利益，只能購買他們的圖書，所以把現(xiàn)在的教材更換為和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語課本的難度很大，應(yīng)該說是不可能實(shí)現(xiàn)的，這就是教材改革的最大的困境。

二、教學(xué)方法改革的困境

民辦高校的英語教學(xué)也隨著國(guó)家的大勢(shì)所趨，慢慢地進(jìn)行改革，包括了教學(xué)方法的改革，但是英語教學(xué)方法改革沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可以模仿，民辦高校的教師大部分都是年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，在教學(xué)方法探索方面大多都在沿襲別人的舊模式，民辦高校的英語教學(xué)既沒有引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也沒有學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)名校的先進(jìn)方法，同時(shí)也沒有學(xué)習(xí)目前市面上的英語培訓(xùn)班的好的英語教學(xué)模式，所以教學(xué)方法依然還是比較老舊，沒有新意，離國(guó)家要求的教學(xué)方法改革要求還很遠(yuǎn)，改革也只是停留在口頭上，在實(shí)際操作上進(jìn)展較慢。這就是民辦高校教學(xué)方法改革面臨的困境。

三、英語測(cè)試改革的困境

民辦高校的學(xué)生大多都是高考降分錄取的學(xué)生，學(xué)生整體英語程度較差，所以學(xué)校為了保證及格率以便更好的迎接上級(jí)檢查，在考試前教務(wù)管理部門會(huì)通知到外語教學(xué)部門以及英語教師，讓老師出題的時(shí)候降低難度，期末考試試題大部分都來自課本，只有這樣的試題學(xué)生才能考及格，否則，只要不出課本上的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)大面積的不及格現(xiàn)象，這種英語教學(xué)的放水現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著英語教學(xué)改革的進(jìn)展，在這種英語測(cè)試嚴(yán)重?fù)剿那闆r下，學(xué)生的水平怎么樣，學(xué)生的能力有沒有提高，是無法通過這種測(cè)試真實(shí)地體現(xiàn)出來的，但反過來，如果民辦高校進(jìn)行測(cè)試改革，所有的英語期末考試試題都來自課本之外，勢(shì)必會(huì)造成很多學(xué)生的不及格現(xiàn)象，這又不是民辦高校教學(xué)管理部門和民辦高校辦學(xué)者所希望看到的，所以要想進(jìn)行測(cè)試改革，難度很大。另外在進(jìn)行過程形成性評(píng)估改革時(shí)，對(duì)平時(shí)成績(jī)的記錄進(jìn)行改革時(shí)，也很困難，因?yàn)槿绻綍r(shí)成績(jī)加入口語成績(jī)的測(cè)試，雖然能夠更好的測(cè)試出學(xué)生的能力，但是改革起來也不容易，因?yàn)槊褶k高校的學(xué)生程度太差，口語表達(dá)能力更差，所以在英語課堂上英語老師只能使用一半英語一半漢語的方式授課，而無法采取全英語的方式授課，在這種情況下，學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力也會(huì)受到影響，所以在英語課堂上經(jīng)常出現(xiàn)老師提問時(shí)，學(xué)生不會(huì)使用英語回答問題，而只能使用漢語回答，這種狀況也會(huì)表現(xiàn)在口語測(cè)試上，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行口語表達(dá)，那么口語測(cè)試怎么能夠順利進(jìn)行呢？這就是英語測(cè)試改革面臨的困境。

四、以科研促進(jìn)教學(xué)改革的困境

民辦高校沒有專業(yè)的英語科研管理部門和專業(yè)的懂英語的科研管理人員，沒有具體的英語科研計(jì)劃，科研管理部門只是硬性地下達(dá)科研任務(wù)，要求教師必須達(dá)到硬性的指標(biāo)，很多英語教師的教學(xué)任務(wù)很繁重，為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)疲于奔命，不得不東拼西湊地去做一些科研發(fā)表一些文章，而不是首先由英語科研管理部門征集各個(gè)英語老師發(fā)現(xiàn)的教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)這些問題有的放矢的去設(shè)計(jì)一些科研課題，然后經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間論證和考察，最終形成英語科研的研究，所以民辦高校的科研是不成功的，無法很好的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。這就是目前民辦高校面臨的以科研促進(jìn)教學(xué)的困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲，新中國(guó)六十年外語教育的成就和缺失[J]，外語教學(xué)與研究。2009（3）