論大學英語教學中的網絡課堂教學

摘 要：大學英語教學改革中，網絡課堂教學已經受到了高度的重視。網絡教學應用于外語教學是大學英語教學改革的一個重要部分。它改變了教學環境和手段，體現了“以學習者為中心”的教學理念。本文分析了大學英語教學的現狀以及英語教學制約因素，分析了網絡課堂的優勢和前景，指出了大學英語網絡課堂需要注意的事項。

關鍵詞：網絡課堂 教學模式 大學英語 理論知識

一、當今英語教學情況的概述

有位西方學者說過：“發展中國家學生面臨的問題是學習了幾年英語卻不能在正常較集中運用它，理解它”。根據實踐情況得知，大學生對英語的學習較為困難，這是中國大學英語教學的難度。有些學生在2-3年的學習中，只有掌握了一些語法和單詞，對聽、說等能力的學習很是困惑，他們很難用英語和外國人進行溝通和交流。數據統計：30%的學生根本不能應對一般的日常用語，30%的學生不能完成中等難度的英漢互譯，而能夠理解并掌握中等難度英漢互譯的學生只有20%。可見，大學英語的學習并沒有讓學生們掌握足夠多的英語常識和英語文化背景。所以，提高英語教學質量，改變英語教學模式勢在必行。

二、影響我國英語教學的因素

1.傳統教學思想及教學方法

傳統教學采用的是重記憶，輕理解的教學思想，這種思想造成了學生們對知識死記硬背，不理解內容本質，這樣不僅記憶效果不好，更影響了知識面的擴寬，影響了創造性思維的培養。學生們學習知識是被動的，他們只有靠課堂筆記來掌握知識內容，所以，這樣的學習過程影響了學生們對知識的理解和掌握，更難以達到靈活運用。還有就是教師也沒有擺正自身的位置，他們在教學中扮演著主導者的地位，一切知識都是在灌輸，老師講，學生聽的教學方式是死板的，是單一的，這樣的教學是按照教學計劃和教學步驟來進行的，機械性的課堂交流也達不到鍛煉口語的能力，這種以教師為主導的教學方法影響了英語教學質量的提高，也達不到教學的要求。所以，教學思想和教學方法都要改革，發揮學生們的主體作用，讓學生們真正的參與到學習過程中才是教學改革的方向。

2.教學模式形式單一、枯燥

傳統教學采用的還是陳舊的教材。教學內容章節固定，內容陳舊、枯燥，講解的知識還是單詞詞意、固定句式、常規語法等，這就讓教學方式還得遵照以往的模式進行教學，這種單一的教學模式不適合學生們的發展。這是因為有兩點不利因素：第一，學生們的能力有高有低，有些同學可能跟不上教學的進度，有些同學可能需要學習更深層次的外語知識，這樣造成學生們的學習興趣不高，學習質量下降，不利于學生們英語能力的培養；第二，不利于培養學生們的口語能力。傳統的教學模式還是一成不變的教學方法，這樣不利于學生們進行口語練習，讓學生們跟外國人的交流能力下降，在實際運用中不夠靈活，甚至不能交流。

三、開展網絡課堂的益處

1.改進教學模式，滿足了所有學生們的學習要求

一直以來，傳統教學模式束縛著教學的發展。這是因為傳統的教學模式都是根據教學大綱的內容有計劃地進行教學，傳授書本知識才是教學的主流，考試內容也是根據大綱要求來出題，面對不同學習能力的學生，這樣的教學模式很難讓所有學生們學到實用的英語知識，更別想提高口語能力。可是，網絡教學可以完全解決這一問題，網絡教學的教學模式多樣：其教學信息可以有：文本、圖片、音頻和視頻等，更可貴的是，這些內容可以被反復使用，具有再現性。

2.網絡教學內容豐富

網絡教學的課堂教材實用、新穎、科學、合理。這些教學內容創新、題材多樣，不僅考慮了教學信息的相關文化常識，也融入了和題材有關的其他信息知識。讓學生們學到了基礎知識的同時也學到了課外知識。還有，網絡教學課堂內容及可供學習的信息資料都是經過審核的，其內容肯定是準確、實用和更新的，這樣學生們學到的知識是有保障的，尤其是口語知識，都是當地的語言發音，學生們不僅從中學到最正統的發音和培養了更好的語感，也學到了更實用的其他語言知識，讓學生們可以跟外國人正常溝通和交流，這樣的教學環境可以提高學生們的整體英語能力，保證了他們聽、讀、說、寫等能力都有大的進步，真正做到了為了使用英語而學習英語。

四、支持網絡課堂的理論依據

1.根據信息傳播過程進行分析

教學過程是信息源對學習者傳播信息的過程，傳統教學的載體就是教師。而網絡教學的信息源是網絡教學系統，載體也是網絡教學系統，所以，網絡教學系統具有雙重身份，它是靠人機交互來完成學習過程，這樣的教學傳播方式可以教學更加靈活，不在受到教師這個載體的限制，提高了教學效率。

2.根據理論學習來進行分析

我們可以根據理論學習過程中的理論知識來分析網絡教學的優勢。首先，我們先說認知理論，學生在認知階段的學習多數靠的是視覺或聽覺這種單感官接收，而網絡教學是多樣化傳播方式，學生們的學習是多感官接收，多感官的學習效果要好很多；其次，我們在看行為理論，行為學角度講的是刺激讓人有了反應和習慣，傳統教學課堂時間教師講解內容對學生們有了一定刺激，學生們學到了一定的知識，而網絡教學可以讓學生們反復聽取課堂內容，這樣的反復刺激效果一定要好于課堂教學，讓學生們學到的知識更扎實，記憶更深刻。

結語：多年以后，網絡教學一定會被廣泛應用。它已經顯示出卓越的優勢，已經成為大學英語教學改革中一個重要的部分。因此，在大學英語教學中，要充分地利用網絡多媒體等現代化信息技術，使網絡教學在培養學生的自主學習能力方面起到越來越大的作用。

參考文獻：

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