以社團為載體培養(yǎng)高職生職業(yè)核心能力的實踐路徑

摘 要 職業(yè)核心能力的培養(yǎng)要有意識地通過長期的社會實踐活動實現(xiàn)，學生社團在此方面發(fā)揮著重要作用。通過參與各種社團活動，學生的信息處理能力、合作協(xié)調(diào)能力、自我學習能力等得到鍛煉。學校要以社團為載體，構(gòu)建“指導(dǎo)、管理、訓練”三位一體的實踐路徑，培養(yǎng)高職生的職業(yè)核心能力。

關(guān)鍵詞 社團；職業(yè)核心能力；實踐路徑；高職生

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）32-0083-03

收稿日期：2013-09-07

作者簡介：陳學鳳（1975- ），女，江蘇建湖人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院副教授。

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過30多年的快速發(fā)展，已進入到內(nèi)涵建設(shè)時期，主要任務(wù)是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的體制機制建設(shè)、教育教學改革等“軟實力”建設(shè)[1]。職業(yè)核心能力是個人職業(yè)成功必須具備的能力，高職院校要高度重視對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，這既是高等職業(yè)教育“軟實力”建設(shè)的要求，也是促進高職生綜合素質(zhì)提高的必然要求。

一、高職生職業(yè)核心能力的要素

職業(yè)核心能力不只是一種簡單的學習能力，而是一種對知識的轉(zhuǎn)化能力，更需要在實踐活動中加以長期的訓練。

針對未來社會職業(yè)發(fā)展的需要，高職生職業(yè)核心能力是其以后從事職業(yè)以及個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要能力，其基本要素包括自我學習能力、信息處理能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、合作協(xié)調(diào)能力等五個方面。自我學習能力是具有不斷學習的意識，掌握主動學習的方法，能夠不斷獲取新知識、更新知識結(jié)構(gòu)的能力。信息處理能力是指為了具體職業(yè)活動的需要，運用各種方式和技術(shù)，如通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等，收集、分析與篩選相關(guān)信息資源的能力，是從業(yè)者從事各種職業(yè)必備的方法能力。解決問題能力是指能夠迅速、準確地判斷事物發(fā)展的趨勢，找出問題存在的根源，提出解決問題的方法，意志比較堅強，能勇于承擔決斷后的結(jié)果。創(chuàng)新能力包括突破傳統(tǒng)，敢于改革、勇于開拓的能力。合作協(xié)調(diào)能力包括具有良好的對話能力、與他人溝通協(xié)調(diào)的能力與組織能力，能夠改變他人思想和行動的影響力，或是能夠被別人影響的配合力。

二、以社團為載體培養(yǎng)高職生職業(yè)核心能力的基本路徑

（一）在社團活動策劃中培養(yǎng)信息處理能力和創(chuàng)新能力

學生社團是以學生為主體的自愿性組織，社團學生自主開展各項社團活動。在社團活動開始前公開征選活動策劃方案，培養(yǎng)社團成員的合作溝通能力和創(chuàng)新能力。每一位社團成員都可以根據(jù)本社團的活動宗旨做一些社團活動策劃方案，包括活動主題、活動形式、活動內(nèi)容及活動經(jīng)費等，并把這些活動策劃方案在社團內(nèi)部進行公開展示、討論和評選?；顒臃桨覆邉澣耸孪刃枰M行大量的資料準備工作，在方案展示過程中要展示其良好的對話能力，將自己的想法向其他社團成員進行解說，以增強活動方案的影響力，而其他成員也要對活動方案進行冷靜的分析、篩選和決斷，以選出具有可行性和創(chuàng)新性的活動方案。這是一個相互影響和感染的過程。

（二）在社團活動開展中培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)能力和解決問題能力

活動方案負責人負責安排其他社團成員在本次社團活動中的角色定位、開展活動宣傳、進行活動實施、籌備活動經(jīng)費、解決活動實施中出現(xiàn)的各種問題等工作。社團學生在整個社團活動過程中能體驗到活動的規(guī)劃宣傳、活動具體實施方案的制定、人員的分工與協(xié)作、矛盾沖突的化解與溝通、問題應(yīng)對與解決、時間的管理、理論與實踐的差距等許多問題。這對培養(yǎng)學生合作協(xié)調(diào)能力和解決問題能力十分有益。

（三）在社團活動結(jié)束總結(jié)中培養(yǎng)自我學習能力

在每一次社團活動結(jié)束時，需要學生全面總結(jié)自己在本次社團活動中的參與情況及活動開展情況。這既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是提高思想認識的過程。另外，通過組織公開的社團總結(jié)交流活動，在交流中透過多個視角，學生能夠客觀審視活動開展的整個過程，總結(jié)與發(fā)現(xiàn)自己和社團其他成員的優(yōu)勢與不足，同時，在這種公開交流、分享活動經(jīng)驗的氛圍中，形成動態(tài)的知識流，完成由個體知識向集體知識的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中不斷產(chǎn)生新的知識，培養(yǎng)學生學會學習的能力和與他人溝通的能力。

三、以社團為載體培養(yǎng)高職生職業(yè)核心能力存在的沖突

（一）社團較多與導(dǎo)師較少的沖突

隨著高職院校對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力重視的提升，學生社團規(guī)模不斷擴大，涉及面越來越廣，參與社團的學生人數(shù)也在不斷增加。但指導(dǎo)學生社團工作的教師卻嚴重不足，很多社團僅有一名兼職指導(dǎo)教師，很難抽出時間和精力來指導(dǎo)學生社團工作的開展。社團較多與導(dǎo)師較少的沖突，導(dǎo)致社團活動的開展缺乏科學合理的專業(yè)性指導(dǎo)，學生社團開展活動項目的層次和水平就比較欠缺，精品社團活動項目則更少。

（二）社團活動與課程學習的沖突

社團活動與課程學習的沖突主要體現(xiàn)在時間上，有的學生不能分清主次，用大量時間參與各種社團活動，而造成社團活動與個人學習生活發(fā)生沖突。面對眾多社團的招募，有的高職生難以抉擇，通常會參加三、四個社團，這樣勢必會導(dǎo)致社團活動與課程學習時間的沖突，最終因疲于參加各種社團活動，而疏忽了課程學習，如何規(guī)避這個問題也是高職生在參與社團活動時應(yīng)該考慮的。

（三）自主管理與管理松散的沖突

目前，高職院校的學生社團大多采取自主管理模式，學生社團由學生自愿組成，由社團學生負責社團的活動開展、成員招聘、干部選舉、經(jīng)費籌集等具體事項，社團成員自覺遵守社團的規(guī)章制度。在社團自主管理模式下，由于外部管理機制松散，缺乏嚴格的外在規(guī)章制度和管理程序的約束，在碰到困難時，部分學生容易產(chǎn)生厭煩情緒，缺乏參與活動的熱情，最后甚至退團，造成社團人員流動性較大。

四、以社團為載體培養(yǎng)高職生職業(yè)核心能力的對策

（一）組建導(dǎo)師團隊指導(dǎo)學生參與社團活動

學生的職業(yè)核心能力是通過參與多種高質(zhì)量的社團實踐活動才得以不斷提升的，但其自身在社團選擇上存在盲目性，需要教師給予正確的指導(dǎo)。根據(jù)社團的不同性質(zhì)，至少配備一名相應(yīng)的專職指導(dǎo)教師，在條件允許的情況下，盡可能配備一些兼職指導(dǎo)教師，組建一支導(dǎo)師團隊。導(dǎo)師團隊要指導(dǎo)學生在明確自己興趣愛好或志愿的前提下，有所選擇地加入一到兩個社團。導(dǎo)師團隊要指導(dǎo)學生處理好社會活動與課程學習的關(guān)系，全方位指導(dǎo)社團工作的開展，既指導(dǎo)學生如何開展社團活動、招聘社團成員、選舉社團干部、籌集社團經(jīng)費等工作，更注重培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，以保證社團的健康發(fā)展和學生的成人成才。

（二）借鑒“現(xiàn)代企業(yè)制度”管理社團

科學的管理模式能賦予一個組織強大的生命力和競爭力，是一個組織健康和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。高職院校要借鑒現(xiàn)代企業(yè)制度的“政企分開”，建立“院系兩級”管理機制。

院級管理要從整體上統(tǒng)籌規(guī)劃社團的發(fā)展方向，促進理論學習類社團、學術(shù)科技類社團、文體愛好類社團、公益服務(wù)類社團等不同類型社團的均衡化發(fā)展。同時，要為全校社團做好服務(wù)工作，如舉辦各種評優(yōu)、比賽和交流等活動，為社團發(fā)展創(chuàng)造更多的發(fā)展機會，提高社團質(zhì)量，打造一批精品社團作為樣本，在校園內(nèi)發(fā)揮示范和帶動作用，推動學生社團在交流中成長，在競賽中超越。

系部管理則類似于企業(yè)自主經(jīng)營管理，學生社團應(yīng)直接接受系部的具體管理。系部管理社團的日常運作、導(dǎo)師團隊配備、社團活動項目開展、社團經(jīng)費管理等具體事項，制定并完善社團管理制度、財務(wù)制度等規(guī)章制度，以保障學生社團能有序、高效地開展活動。

（三）模擬“CVCC項目”訓練學生能力

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)可以滲透到學生的社團實踐活動中，把它作為隱性的課程，以實現(xiàn)其養(yǎng)成教育。社團的導(dǎo)師團隊可以參照全國職業(yè)核心能力認證項目（簡稱CVCC項目）的考核方案，模擬CVCC項目的“目標（Object）-任務(wù)（Task）-準備（Prepare）-行動（Action）-評估（Evaluate）”五步訓練法（簡稱“OTPAE”五步訓練法），開展社團實踐活動。在每次社團活動實施前要求活動策劃人將本次社團活動的目標、任務(wù)作具體解釋和說明，使參與者明確通過本次社團活動能培養(yǎng)哪些方面的職業(yè)核心能力，確認自己在本次活動中的學習目的和行動角色。要求社團成員在活動前做好知識準備工作。在活動開展中，按照既定的角色和任務(wù)行動；在活動結(jié)束后，進行互相評估，通過導(dǎo)師、社團成員和本人的自我監(jiān)控，及時了解學習效果，獲得反饋信息。通過多次以社團為載體的完整訓練活動，系統(tǒng)提高高職生的職業(yè)核心能力。導(dǎo)師可以鼓勵學生參加由教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認證培訓辦公室組織的CVCC全國統(tǒng)一考試，獲取由教育部統(tǒng)一核發(fā)《教育部職業(yè)能力水平等級證書》（初級、中級和高級CVCC證書）[2]，以肯定學生的職業(yè)核心能力，激發(fā)學生的自信心。

（2013年度常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院教育研究課題《社團在培養(yǎng)高職生職業(yè)核心能力中的作用及實踐路徑研究》，編號：RJZ201313，主持人：陳學鳳）

參考文獻：

[1]唐以志.關(guān)鍵能力與職業(yè)教育的教學策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000（7）：8-11.

[2]職業(yè)核心能力認證培訓項目（CVCC）工作方案[EB/OL].http：//www.cvcc.net.cn/contents/79/167.html.

On Practice Path of Cultivating Core Vocational Competence of Higher Vocational School Students with the Carrier of Association

CHEN Xue-feng

（Changzhou Vocational and Technical College of Textile and Garment， Changzhou Jiangsu 213164， China）

Abstract Core vocational competence should be cultivated consciously through the long-term social practice activities， in which students’ associations play an important role. Through participation in various association activities， the students’ information processing ability， cooperation and coordination ability， self-taught ability can obtain very good exercise. The colleges should regard the association as the carrier and construct the guidance-management-training integrated practice path， so as to cultivate the core vocational competence of higher vocational school students.

Key words association； core vocational competence； practice path； higher vocational school students