淺談小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。教學(xué)中要做到精心設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)；發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段，提高創(chuàng)新能力；利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0017-01

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新能力將成為21世紀(jì)高素質(zhì)人才的最重要的素質(zhì)之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)成為現(xiàn)在教育工作的重點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)是每個(gè)老師肩負(fù)的重任，語文教師則更是責(zé)無旁貸。而語文課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的主陣地。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神呢？針對(duì)這個(gè)問題，我就個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业捏w會(huì)。

1 精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，要在教法、教學(xué)手段上都有創(chuàng)新，要讓學(xué)生有自己想象的空間，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)新事物的創(chuàng)新型人才。因此，教師要抓住教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)點(diǎn)后，還要問一問“還有不同的意見嗎？”

例如，我在教學(xué)《可愛的草塘》這篇課文時(shí)，抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方，并適時(shí)提問：“野雞怎么能飛到飯鍋里呢？”給學(xué)生充分的時(shí)間思考，多數(shù)學(xué)生理解為北大荒的野雞太多了，垂手可得，北大荒真是太可愛了！理解得妙，體會(huì)得深。但有個(gè)學(xué)生說：“狍子和野雞我們都要保護(hù)，不能任意殺害它們。”盡管學(xué)生的理解脫離了課文中心，但他敢想敢說，敢于向教材提出異議的精神是值得肯定的，于是我也及時(shí)給于表揚(yáng)：“這個(gè)同學(xué)由這句話聯(lián)想到了要保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡，很好！”那個(gè)同學(xué)則是滿臉的驕傲，回答問題更積極了。這樣的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用怎樣的眼光去看待客觀世界。

2 發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

語文教學(xué)要從開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生表象的原則出發(fā)，多開展豐富多彩的課外活動(dòng)和校外活動(dòng)，如組織參觀、訪問、觀察生活等等，在活動(dòng)過程中，學(xué)生在頭腦中儲(chǔ)存的表象越多，他們的想象力就越豐富，創(chuàng)新能力就越得到培養(yǎng)。

例如，訓(xùn)練學(xué)生寫作文時(shí)，夏日炎炎，可以帶著學(xué)生到?jīng)鏊巳说暮舆吇蚓吧匀说幕▓@進(jìn)行奇特的構(gòu)思和大膽的想象；秋高氣爽，可以組織學(xué)生到田野里去找秋天，讓學(xué)生展開想象的雙翼去遨游美麗的大自然；白雪皚皚，可組織學(xué)生在教學(xué)樓的陽臺(tái)上去感悟冬天的粉妝玉砌，去想象來年大豐收、農(nóng)民伯伯笑哈哈的景象……這樣，使他們目有所見，耳有所聞，心有所想，寫作文時(shí)就容易了，就會(huì)有話說，有內(nèi)容寫了。

3 運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段，提高創(chuàng)新能力

語文課不是單一的語文教學(xué)，要利用語文課運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段結(jié)合圖畫提高創(chuàng)作能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，學(xué)生學(xué)了《絕句》創(chuàng)作了《兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》，學(xué)習(xí)了《早發(fā)白帝城》創(chuàng)作了《輕舟已過萬重山》等一批批圖畫，并舉辦畫展評(píng)獎(jiǎng)，把通過對(duì)課文的欣賞轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作，這樣是學(xué)生語言文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展，并且結(jié)合語文教學(xué)注入了生機(jī)和活力，使學(xué)生真正成為閱讀課文的主動(dòng)者，成為創(chuàng)新的先行者。

4 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展創(chuàng)新思維

多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中的運(yùn)用很廣泛，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容能夠靈活運(yùn)用多媒體，利用現(xiàn)代教學(xué)手段的趣味性，就能使學(xué)生在直觀形象中、趣味活動(dòng)中獲得知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維。

比如，我在教學(xué)《荷花》一文時(shí)，在講到“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”時(shí)，我利用多媒體課件，以動(dòng)畫形式展現(xiàn)在學(xué)生面前：小魚在荷葉下快活的游動(dòng)，蜻蜓在荷花旁自由自在的飛來飛去，再配上小鳥清脆的叫聲，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)清新溫和的早晨。學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的畫面，仿佛自己就置身于荷花飄香的池塘中。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有的學(xué)生可能會(huì)問：為什么蜻蜓那么快樂，小魚真的做夢(mèng)了嗎？他們說了什么？我及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生展開想象的翅膀：面對(duì)這么優(yōu)美的畫面，你想說些什么？于是學(xué)生眾說紛紜，紛紛舉起小手。什么“荷花姐姐，你真美呀”、什么“小魚一定是夢(mèng)到自己飛上了天空、飛上了宇宙啊”，什么“小蜻蜓，你真快樂呀”……學(xué)生答案多種多樣，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在想象中有所創(chuàng)新。

總之，我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中，積極誘導(dǎo)學(xué)生大膽去探索，去創(chuàng)新，要盡力鋪墊學(xué)生創(chuàng)新的土壤，學(xué)生只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新觀念、新設(shè)計(jì)、新方法，就是創(chuàng)新，我們不要把創(chuàng)新看得太神奇。我們要為學(xué)生創(chuàng)新“搭橋鋪路”，要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣就一定能讓學(xué)生的創(chuàng)新之花得到綻放。

參考文獻(xiàn)

[1]商翠蘭.淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[M].云南人民出版社，2010.

[2]羅龍強(qiáng).引導(dǎo)小學(xué)生寫出富有個(gè)性的作文[J].江西教育：教學(xué)版，2012（Z5）：38-40.

[3]劉福長(zhǎng).如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].教育創(chuàng)新學(xué)刊，2012.