初探激發學生學習數學興趣的策略

摘 要：要有有效地誘發學習動機，就要有濃厚的學習興趣。為了培養學生學習數學的興趣，就要充分調動學生對學習的積極性，只有對數學產生了興趣，才能產生學習的動力，才能積極的徜徉與數學知識的海洋，才能提高學習數學的興趣，調動學生學習的積極性，上課認真聽講，積極思維，克服學習中的各種困難。因此，在數學教學中更為重要的就是激發學生的學習興趣。如何激發學生學習數學的興趣？談談自己的知識的想法。

關鍵詞：激發 數學興趣 因材施教

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0050-01

1 課堂上機智幽默的提問，使師生關系越來越融洽

有效組織好課堂提問，應該是老師精心設計好的，這也是要應用于數學教學過程各個環節的，以此聯系師生雙邊活動。引導學生積極思考，使學生輕松獲取知識，提高學生的思維能力需要好的提問設計。提問要具有明確性、啟發性以及針對性。適當、巧妙的提問不僅可以讓學生學到更多的知識，還能夠激發學生的求知欲望，使學生樂于學習，使教師在課堂教學中更好的發揮主導作用。提問應由易到難，并設計讓學生產生興趣與好奇的問題。

例如，學習《等比數列的求和公式》時，可出習題：距地面100米高處有一小球，每次落地后又回到原來高度的一半，問第十次落地時，小球經過的路程是多少？讓學生思考，這樣，學生會積極思考，還會把圖畫在練習本上，學生探求新知識的興趣和欲望被調動起來了。

提問的問題要準確、嚴謹、清晰、簡練和生動形象，力爭把豐富的知識用最簡潔的語言表達出來，把深奧抽象的數學知識用形象化的語言具體化，讓學生在輕松愉快的氛圍中聽清問題，回答問題。

對學生的回答，教師要給出正確的評價，即表揚回答對的同學，不能諷刺挖苦答錯的學生，看到學生的“閃光點”，要給予及時的肯定以調動學生繼續思考和勇于回答教師提問的積極性。師生融洽的關系，教師改革教學方法，挖掘教材深度，需要師生之間的知識交流，這樣學生的學習興趣會得到激發，實現教學相長。

2 因材施教，多鼓勵和表揚

由于智力因素和非智力因素的差別，一個班中學生的水平是參差不齊的，這種情況下教師不能把整班學生當作原有水平相同的情況來組織實施教學，讓越來越多的學生“掉隊”，使教學質量低下，而是應該摸清情況，因材施教。

把“差”生盡力拉上來，把“優”生努力推上去，是被放在一個班中大部分學生的原有水平上的教學基點。按照由淺入深，深入淺出的原則，教師要吃透教材，照顧好每一位學生。難度適中、分量恰當的單元測試和階段性測驗數學試題覆蓋面要大，反映出知識、技能、能力多方面的大綱要求。要根據考察的內容和考察的要求選用試題類型，合理使用，切忌偏廢，傳統試題有自己的利弊，客觀性測試題亦是如此，也可以抽部分小組對某節內容進行測試。

教師盡可能地對參加測試的每個學生所做的每道題進行分析，并作出統計是正確運用測試手段的表現，這樣可以要提高教和學的質量，也可以降低學生的課業負擔。針對個別人存在的問題，可以個別指導，針對普遍存在的問題，要提取信息，采取措施，對原有教學計劃進行調整，對教學方法進行改進，把教學質量提高。教師分別對個別學生進行教學的組織形式是個別教學。學生在學習上的不同和智力上的差異，造成學習上的差異，對學習優秀者和較差學生，都要進行個別指導，讓他們揚長避短，查漏補缺，得到充分的發展。個別指導是指對學生的課外作業、課外練習進行個別地指導、檢查、批改，時間是課外。學習優異者，有更高的要求，對學習充滿信心并輕松學習。還要多表揚成績較差的學生，產生“成就感”，讓學習興趣得到激發。因材施教的作用在個別教學中得以體現，是一種加強教學針對性的較好的教學手段，此種方法不會傷害學生的自尊心。

3 分組討論，集思廣益

討論法的定義是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發表自己的看法，從而進行相互學習的一種方法。對學習的內容加以討論后，學生的想法會增多，彼此啟發，對知識的理解加深，認識有所提高，學習熱情得以激發，對問題的鉆研精神和訓練語言表達的能力也得到培養。以下是討論法的基本要求：

討論前，討論題和討論的具體要求由老師提出，學生要認真閱讀相關資料并組織意見。

討論時，教師要啟發引導學生發表自己的意見、抓住問題的中心，使勇于堅持自己的觀點但又不固執己見的學風得以發揚。

討論結束時，教師要辯證的分析不同的意見，做出科學的總結和結論。

例如，《分期付款中的有關計算》是知識在實際中應用的體現，也體現了有利于學生探究和解決問題的訓練價值。學生對在今天的商業活動中廣泛應用的分期付方式頗感興趣。學生探究是討論中的主體，教師點撥、啟發、誘導、介紹情況則起輔助作用。學生要發揮自己的風采，教師要對多數學生的答案進行回顧和總結，學生可以把答案寫成書面材料，和大家交流分享。學生的語言表達能力和運算能力通過討論得以鍛煉，大家通過討論獲取了知識，也鍛煉了學生的邏輯思維能力和空間想象能力，學習興趣在不知不覺中被培養起來。

4 多媒體教學的使用

電教媒體有讓學生充分感知事物，激發學生的學習興趣，引發學生的積極思維的作用，原因在于它可以提供形象、直觀、生動的視覺畫面和聽覺刺激，也能培養學生的學習興趣。多媒體教學有著獨特的作用，它的動感強，色彩對比鮮明使它更具吸引力，清晰地展示傳統方法難以講清楚的內容，教學優勢在多媒體的運用中得到了充分的發揮，事半功倍也被體現。

總之，學生最好的老師是興趣，要學好數學就要對數學學科感興趣。所以，在數學教學中要千方百計調動學生的學習積極性，精心設計有趣的教學步驟，恰當使用啟發式的教學是必要的，只有在輕松愉悅的課堂氛圍中，才能更好的完成教學任務，才能更好地培養學生的數學學習興趣。

參考文獻

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