數學課改中的幾點體會

摘 要：數學在人類社會中具有很大的應用價值，數學知識博大精深，奧妙無窮，數學學習給青少年帶來了很大的困難，為了解決這一問題，數學教師應該大大地改進數學課堂教學，營造和諧愉快的課堂氛圍，讓他們對數學產生濃厚的興趣，積極主動的學習數學。

關鍵詞：數學教學 改革 趣味 生活 自主學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0137-01

數學“源于生活，高于生活”，擁有藝術之花長盛不衰的奧秘，人類也在探索這奇妙的數學，青少年在學習數學知識時，常常會遇到許多晦澀難懂的問題，或者感到枯燥乏味，沒有興趣。所以在新課程改革的背景下，結合卓有成效的楊思教學模式，下面是我在數學課改中的幾點有效的做法，希望對各位同仁有所幫助。

1 豐富課堂活動，讓數學課堂趣味化

在教學方面，從了解學生“好動、好奇”的心理入手，將他們的這一特點引入到教堂當中，下面就來舉兩個例子：第一個例子，有6個人在草坪上玩游戲，但他們的平均年齡都是15歲，請試想一下他們分別是多少年齡的6個人在玩游戲？在大多數人們的觀念中可能會想象成是一群中學生在一起玩游戲，但是也有可能是一位65歲的大娘或大爺帶著五個分別為5歲的孩子在玩游戲，這都是有可能的！第二個例子，兩個人玩“搶30”這個游戲，游戲的規則是：第一個人要先說“1”或者“1、2”，接著是第二個人，也可以向第一個人一樣說一個或者兩個數字，但是不可以連著說三個數，這樣輪流反復的說下去，如果誰先說到30，那么誰就贏。利用這些生動、有趣的游戲，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和求知欲望，讓他們積極主動地投入到學習過程中去，使學習成為他們迫切的需要。

2 創設問題情景，讓數學生活化

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，問題情境是激發學生學習興趣的導火索，讓數學問題生活則是解決問題和提高課堂效率最有效的途徑”。我在課堂中，力求將每個數學問題放在具體的情景中，如在講授“同底數的冪的乘法”這一節內容時，我引用了古代俄羅斯民間流傳的算術題故事：“路上走著7個老頭，每個老頭拿著7根手杖，每根手杖上有7個樹杈，每個樹杈上掛著7個竹籃，每個竹籃里有7個竹籠，每個竹籠里有7只麻雀，總共有多少只麻雀？”來引導學生積極主動地學習“同底數的冪的乘法”法則。同學們個個都積極思考，認真聆聽部分學生的發言；再如我在給學生講什么是同類項時？為了引導學生將3x，2y，5x，2y分類時，先設想下面的問題情境：將一群雞和一群鴨混合關在一個籠子內，請問會發生什么現象？對于這個問題，同學們七嘴八舌地說出了不同的答案，總之：“你是你，我是我，鴨子不跟雞打伙”，這就意味著雞、鴨會各在一邊，分出不同的種類，即特征相同的事物是同一類。從而很輕松說明什么是同類項的相關知識，而且學生理解的很深刻；再比如我在講授“兩點之間，線段最短”這一知識點時，問同學們校園內四四方方的草坪為什么總是被踩去四個角？沒等我說完問題，同學們異口同聲說“走捷徑”，學生們在不知不覺中運用了“兩點之間，線段最短”這一知識點。像這樣設計的生活中常見的場景，將數學生活化，學生可以結合自己的生活經驗來進行判斷，解決問題，進而鍛煉思維能力，學習數學知識。這樣的教學，能讓數學知識不知不覺地滲入學生的腦海，在數學王國里積極地思考、學習，達到事半功倍、省時高效的目的。

3 在課堂上讓學生成為主人

在課堂上，結合楊思教學模式，我首先讓學生自學，學生提出問題，學生解決問題，比如，我在上《三角形中位線》這一節時，我提出三個問題給予導讀導議：（1）什么是三角形的中位線？一個三角形中位線有多少條？它與三角形中線有何區別？（2）什么是三角形中位線定理？它的題設和結論各是什么？（3）如何證明三角形中位線定理？根據反饋，學生都能輕松地理解掌握前兩個問題，但對課本中這個定理的證明的思路和方法感到陌生，存在疑惑。我不急于向學生講解，而是由學生在全班上提出問題，同時讓會做的學生給予講解，這樣一來，對這個定理的證明，學生講出了通過添加不同的輔助線，運用平行線、三角形全等、平行四邊形等知識得出這一定理的多種證明方法，在一過程中，不僅提高了學生發現問題，解決問題的能力，而且培養了他們自主學習、合作學習的習慣。然后由學生自己選擇練習，在互批互評中完成當堂鞏固的過程，在這一過程中，學生既達到了練習鞏固的目的，又可以相互間取長補短；接下來由我分層布置課內作業，在規定的時間內完成，并當面批改作業，及時解決疑難問題，當堂完不成作業的同學，課后完成后讓小組長審閱，并向我講解解決問題的思路和過程，這樣會避免抄襲現象；最后，讓學生自查自糾，各組小組長檢查反饋各組學習情況。課堂教學的這一改革，讓我的數學課堂充滿了活力，收到了良好的效果，我本人受到了學校領導的一致好評。

總之，以上只是我個人在教學中的一些體會和嘗試，對于“新課程標準”可能有些觀念還不太符合標準。我會經過自己的實踐，總結學習的方法，進一步改進自己的課堂，更好地提高課堂效率。