淺析政治課教學的實效性

摘 要：巴班斯基指出：“教學最優化可以說是從解決教學使命的有用性和師生時間消耗的公正性著眼，有科學憑據地選擇和實驗該條件下最好的教學方案。”也就是評定教師在教學中的優劣主要有兩種途徑：（1）教學效果；（2）教學時間。上好政治課，教師不僅要做到教學質量的提高，還要做到不犧牲學生的課余時間來提高教學成績，新世紀，新紀元新時期的政治課教學對教師提出了更高的要求。

關鍵詞：政治課 教學教法 實效性

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0152-01

政治課教學是一個整體性教學的過程，影響教師教學成績的優劣不僅有教程內容、教學方法、課程配置等校內方面的因素，還包括社會發展狀況、社會道德觀念等諸多方面的因素。本文作者主要是依據多年的教學經驗主要從教學教法的改革方面來淺析教學方法對提高政治課教學成績的有效途徑，如有不妥之處還望專家批評、指教。

1 教學方法、途徑的革新

1.1 政治課教學方法改革的有效途徑及革新原則

在政治課教學中，教學方法的改革不僅是教學方法、途徑的改變，最為重要的是教學理念的改變。在教學中應把學生看做為教學的主體，學生在學習的過程中不應是一個被動接受的個體。在教學中應調動學生學習的積極性，發揮其喜歡探究新事物的特性。因此在教學方法革新上，教師要改變傳統的高壓注入式教學方式，教學要充滿樂趣，調動學生主動學習的興趣。教學方法的革新原則主要是理論要與社會實際發展情況相結合，而具體到方法上主要有：在教學中要根據教學目的選擇教學方法、根據不同的教材內容選擇教學方法、根據學生的學習興趣制定教學方法、根據不同的教學情境制定教學方法、根據社會熱點問題制定教學方法等方法。

1.2 依據教學過程選擇教學方法

一般課程教學主要分為三個部分：（1）新課教學；（2）復習舊課；（3）試卷講評三個部分。這三個部分在課程的學習過程中是相輔相成，缺一不可的，如何根據三個部分的不同特點，制定不同的教學方法，則是我們所要關注的重點問題。而我在教學的新課學習階段，主要是根據現在高中政治課課本可讀性較強的特點，在教學的過程中找出學習的重點，與同學們展開時事評論，在評論的過程中，同學們可以自由發表自己對重點問題的看法，這讓做不僅可以使同學們對重點問題有了更深刻的理解，加深記憶，還有助于提供學生學習的熱情，充分調動了他們學習的積極性。在復習課階段，盡量不要重復新課學習階段的內容，而是要根據復習課階段的特點，制定新意的教學內容。我在復習課上一般是采用樅橫交織知識點的方法來進行教學，即：在講解中讓學生把所學的知識又各個點連成線，再有線到面，最后使學生對所學的課程有了全面的掌握。在復習的過程中，我還加入了學生對知識點的內在討論過程，學生可以針對具體問題進行自由辯論，而我只是在討論的最后階段對學生的優劣點進行點評，對同學們提出的新意觀點進行表揚，對不足進行補充、點撥。通過內在討論的這種形式，不僅提高了學生的語言表達能力，還有效的提高了學生的歸納、自主解決問題的能力。在試卷講評這一階段，我主要是采用“評、講、論、練”相結合的方法來進行的。“評”即對多數學生在測評中的錯誤問題進行點評，找出原因。“講”是讓學生明白試題的原理，明白原理就可以做到由一推百。“論”即對學生試卷中所犯的問題進行辯論，這一過程我認為是最為重要的，因為對于有些錯誤問題，通過教師的講解后學生也認為是正確的，而通過班級討論，學生能真正的明白自己所犯的錯誤在哪里，從而加深對知識的記憶、理解。“練”就是把學生在測試中的錯誤題目集合起來，根據題目中的原理制定新的試題，讓學生進行練習，從而避免日后所犯的錯誤。

2 教師自身的“革新”

2.1 認真備課，制定全面教學計劃

認真備課是上好政治課的前提，教師在備課的過程中，不僅僅局限于教材中的知識，還要根據社會的發展情況做到教材知識與現實理念相結合。在政治課教學中很多教師都是多年一本教案，這樣做事非常錯誤的，因為社會是在發展，每一年級的學生所接觸的現實社會狀況都有所不同，因此，教師教案也應根據這些特點進行必要的改變才能適應教學的發展。最優教案的制定才能取得最優的教學效果。

2.2 教學方法的革新

社會要要前進，要發展必須要革新，這一點也適用于我們的政治課教學上。我們的政治課教學要改變傳統的以單純的傳授知識為主的教學模式，在這種教學模式下，學生被動的接受知識，教學效率低、不能充分調動學生的學習興趣，不能充分發揮教育資源的作用。因此，我們在教學中就要實現教育理念由被動接受到主動學習的觀念來改變，充分發揮學生學習的積極性，從而為學生科學文化素質的提高而努力。

2.3 教師要主動學習新知識

作為政治教師，不僅要善于復習已掌握的理論知識，更為重要的是要善于學習新的理論知識。政治課教師在工作之余應注意學習、研究分析黨和國家制定的政策、法規，同時，了解國內外所發生的重大時事政治事件。只有這樣，才能掌握時代發展的狀況，從而站在更高的高度上，以高度發展的戰略眼光來認識新時期政治課教學的重要作用，才能更好的制定政治課教學改革的方案。

教學實踐證明，要提高教學效率，就要沖分調動學生學習的積極性和主動性，活躍教學氣氛，培養學生自主學習和創新的能力，這就要求政治教師在教學中一定以失效性為教學改革、創新的重點，只有這樣才能有效的提高政治課教學質量。

參考文獻

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