用“愛”打開學(xué)生“心”鎖

摘 要：愛是人類永恒的話題，作為教育工作者，對待學(xué)生必須要有一顆愛心，用心靈去感受，用愛去呵護，用愛去打開學(xué)生封閉的心靈。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。”

關(guān)鍵詞：愛 打開 心鎖

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0187-01

“愛”是教育中重要的因素，她是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德，我國近代教育家夏丐尊則說的更為直接：“沒有愛，就沒有教育。”教師對學(xué)生的愛，不僅體現(xiàn)在課堂上精心授業(yè)，而且還表現(xiàn)在業(yè)余時間主動地關(guān)心學(xué)生的思想、生活和動態(tài)等方面。

伴隨著清脆的上課鈴聲，我仍同往常一樣，走進教室，本節(jié)課是單元測試。當(dāng)播放完聽力錄音后，教室里鴉雀無聲，同學(xué)們都在認(rèn)真地思考做題。突然，我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生的專注神色不太對勁，這個學(xué)生叫施展。我輕輕地走到他身邊，看見他正在畫一把劍。我頓時感到無名怒火從丹田升起，就在我想怒吼之時，有位學(xué)生舉手詢問題目，我壓住火焰離開了。當(dāng)我返回他的座位旁，他已畫好劍，他畫得很投入，竟然仍沒注意到我的存在。此時的我已沒有剛才震怒，加之不想影響其他學(xué)生，我一句話也沒說，直接伸手把他的畫取走。

同學(xué)們陸續(xù)回家了，晃動的人影和我對峙，一臉的冷漠和漫不經(jīng)心。我一邊耐心地等著同學(xué)們離開教室，一邊“欣賞”著他的畫。說實話，那把劍真的畫得神采飛揚，可以看出他的繪畫功底相當(dāng)不錯。但在那把劍的旁邊，卻寫著：︻$═冰心冷魄劍═-、冷酷═冷酷、≮冷酷≯男☆孩。我本來醞釀著情緒，想給他來一場暴風(fēng)驟雨，但那四個“冷”字卻讓我激動的情緒冷卻下來。

辦公室已沒有別的人了。我平靜地說：“施展，今天英語考試你干什么了？”我想象著他應(yīng)該是無所畏懼的給我一個白眼，但他仍是沉默不語，一臉的冷漠。我指著畫說：“這是一幅好畫，你很有繪畫潛力。”他冷漠的表情動了一下，沉默了一會兒說：“你是第一個這樣說的人，別的老師都說我正事不做，豆腐拌醋。”我看有點戲兒了，說：“我實話實說就事論事嘛，你畫得確實很棒的，我以前不知道，今天算是發(fā)現(xiàn)新大陸了。我想請你幫我一個忙，本周末給我畫一幅畫，行嗎？”他愕然，吃驚地看著我，最后他還是點了點頭。此時的他對我的態(tài)度也緩和了許多。我說：“那我們就說定了，不許反悔哦。”聽了我這話，我覺得他的眼睛頓時一亮，說：“鄭老師，我保證完成任務(wù)，如果你不相信，我們拉勾。”說著他伸出手，我本來是最沒這個愛好的，但我還是伸出了手。我決定乘勝追擊，卻輕描淡寫地說：“我不明白你為什么要給這把劍命名為‘冰心冷魄劍’？是因為它寒氣逼人，鋒利無比？而這個‘冷酷男孩’又是誰呢？”他的眼睛又暗了下來。問了幾次，他都低著頭一言不發(fā)。我想，教育也不是萬能的，點石成金總有失敗的時候，算了，這樣耗著也不是辦法。于是，我說：“如果你今天不想對我說，或者不想當(dāng)面對我說，改天你可以對我說或者寫張紙條給我。”于是我讓他回家。從辦公室出來時，外面竟下起了雨，幸好辦公室有一把傘，他打著傘走入雨中，我看見他小小的身影在凄風(fēng)冷雨里瑟瑟發(fā)抖。那一刻，我心里突然升起一股溫情。我說：“施展，你等等我好嗎？”他點點頭。我飛快地跑回家，找出一件棉衣，將棉衣給他穿上。他猛然抬起頭來，眼睛很亮地閃了一下，隨即又暗淡下去，低聲地說了句：“謝謝！”看著漸行漸遠的他，我的鼻子竟有些發(fā)酸。

每二天晨讀時，當(dāng)我走進教室，向他投去親切的眼光時，發(fā)現(xiàn)他也看著我；當(dāng)我經(jīng)過他的座位時，他給了我一張紙條。我心中一陣竊喜，迅速地走出教室，打開紙條看。從信中我了解到他家里的情況。由于父親去世，母親不甘家庭重負(fù)，拋家棄子，離家出走，家中他只與婆婆相依為命，他感覺世道凄涼，人情冷漠，這世界對他太不公平，他仇恨周圍的人，要以冷對冷，冷酷到底。看著他的肺腑之言，我的心在顫抖，在自責(zé)，小小年紀(jì)有如此坎坷的經(jīng)歷，難怪他會如此的憤世嫉俗！古語說：“哀莫大于心死”。而作為教育工作者的我竟是如此的粗心，沒有早些發(fā)現(xiàn)問題，沒有及早多給他一些關(guān)愛。現(xiàn)在他已坦誠的向我敞開他的心扉，將自己的秘密完全展現(xiàn)在我面前，對老師的信任和依賴讓我則無旁貸。這樣的機會難得，稍縱即逝，就像是一個溺水者的呼救，珍貴而及時。我知道此時他最需要的是什么。我決心以愛去溫暖他那顆冰冷的心，用愛去喚醒他那顆沉睡的心。

當(dāng)天我和他促膝談心，我們談了很多，關(guān)于家庭，關(guān)于未來，關(guān)于理想，關(guān)于前途……我也給他講一些名人秩事：面對耳聾，貝多芬頑強拼搏，發(fā)出“我要扼住命運的咽喉”的吶喊，終成一代“樂圣”；面對失敗，愛迪生堅持不懈，發(fā)出“我已找到一千多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于給世界帶來了燈的光明；面對仕途苦悶，蘇東坡壯心不已，發(fā)出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的昂揚曲調(diào)，在挫折中逐步走向成熟……最后我沒有忘記畫龍點睛地說上一句：“我相信你人如其名，你一定會戰(zhàn)勝挫折與坎坷，施展你的抱負(fù)，成為一個與眾不同的人！”后來他說：“鄭老師，我明白了你所說的‘人生的不幸和挫折是一筆財富’的含義。”接下來我每天都抽出時間與他談心，我還經(jīng)常為他補課，從生活學(xué)習(xí)上關(guān)心他，呵護他，課堂上簡單的問題先請他回答，答對了，及時給予表揚獎勵，每次我都能看見他臉上欣喜的笑容。同時我號召全班同學(xué)們共同協(xié)助和配合，一起來幫助他關(guān)心他幫助他，讓他走出迷茫，邁向成功。

從此件事中我體會到，要想轉(zhuǎn)變由于家庭原因造成的學(xué)生的心理障礙，教師的工作需更耐心更細致。教師的愛應(yīng)該像陽光照射在每一個孩子的身上，溫暖每一顆還十分稚嫩的心，特別是那些心靈受過傷害的學(xué)生。父母離異、家庭變故給他們的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，使他們不能像正常學(xué)生那樣得到父母的愛撫和家庭的溫暖，不愿和人交往，產(chǎn)生自閉和感情冷漠心態(tài)，天長日久成為班上的問題學(xué)生。其實，學(xué)生不是無情物，只是情弦未撥動。對學(xué)生的教育，不需要空洞的教條說教，不需要與他們大動干戈，只需要用心去找到教育的切入點，用愛去喚醒他們沉睡的心靈，引起他們的感情共鳴。愛是無聲的語言，是世界上最動人的語言，也是最有效的催化劑。教師對學(xué)生的愛，勝過千萬次的說教。從這件事中我感悟到：“感人心者莫先乎情”，“嫩枝易彎也易直”啊！對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要，特別是生長在缺少愛的家庭中的孩子。我會時刻提醒自己教育是一項用心來經(jīng)營的事業(yè)，握在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個學(xué)生的心田，特別是缺少愛撫的問題學(xué)生，用真誠與理解去溫暖學(xué)生，爭取做學(xué)生所信賴的知心朋友。