重視人格培養(yǎng) 塑造高尚品德

摘 要：德育教學是保證中學生健康成長的重要因素，本文通過對中學德育教學現狀的分析，提出進一步完善中學生德育教學質量的對策，以期給相關教育工作者改善工作以有益借鑒。

關鍵詞：中學生 德育教學 現狀 改革

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0222-01

德育教學是素質教育的核心部分，注重中學德育教學改革，加強德育體制改革，改進德育教學方法，對全面提高中學生的綜合素質具有重要作用。但是，在實際的德育教學過程中存在諸多問題，嚴重影響了中學生的健康成長。為此，相關教育工作部門應該著眼于中學生的基本道德修養(yǎng)，一方面改進教學理念，宣傳和提倡與時代要求相符合的道德要求；另一方面提高德育教師的教學質量，重視中學生的人格培養(yǎng)，通過課堂教學增加學生對自身道德素質修養(yǎng)的認識，使中學生在日常的學習和生活中，養(yǎng)成良好的行為習慣。

1 中學德育教學的現狀分析

現階段，我國社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展，人們的物質生活水平不斷提高，與市場經濟相適應的社會理念、思想、行為等，正在潛移默化的影響著公眾。這些影響不僅包含有正面的、積極的影響；也包含很多負面的、消極的影響；由于中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對社會上流行的價值理念缺乏科學的批判態(tài)度，其思想比較容易受到消極思想的影響，為此，學校應該重視德育教學，重視中學生的人格培養(yǎng)。

1.1 社會環(huán)境的影響

隨著信息技術的發(fā)展進步，手機和互聯網不斷普及，中學生獲取外界信息的途徑更加廣泛而多樣，加之，現階段幾乎每個中學生都有一部手機，手機作為一種通信媒體，除了保證中學生與外界聯系之外，還是他們獲取社會信息的重要途徑。此外，互聯網的接入，使電腦上的內容更加復雜多樣，但是由于缺少有效的監(jiān)督管理，互聯網上的信息大都良莠不齊。比如，中學生在上網搜集信息時，對接觸到的網絡信息，缺乏理性的思考能力，如果長期接觸各種消極、負面的思想，會嚴重危害中學生健康的世界觀、人生觀和價值觀的形成，增加學校德育教學的難度。

1.2 家庭環(huán)境影響

父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是中學生最主要的成長環(huán)境，對中學生道德品質的養(yǎng)成具有重要影響。現階段，隨著家庭獨生子女的不斷增多，人們的物質生活水平不斷提高，譬如，很多家長在教育子女的過程中，或偏向于溺愛，或過分強調學習成績，或忽視與子女的感情交流，或忽視自身行為對子女的示范作用，各種不規(guī)范的教育方式，嚴重影響了對中學生道德素質的培養(yǎng)。家庭教育的誤區(qū)，導致很多中學生從小便對一些不理解的社會現象或思想形成定格，養(yǎng)成錯誤的思想認知，對于社會上的道德行為缺少基本的分析判斷能力；加之，很多中學生由于長期受父母的呵護和控制，在學校的學習生活中，對于所學知識缺乏創(chuàng)新思維，對知識的理解只能依附于教師的課堂教學，課堂實踐活動力不從心，動手能力不強；嚴重影響了中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2 中學德育教學的改革對策

中學德育教學是教育工作者依照社會上的普遍道德要求，對受教者進行的有目的、有計劃、有組織的教學行為，其目的在于不斷提高受教者的綜合素質，為國家培養(yǎng)高素質的綜合性人才。中學生作為德育教學過程中的特殊群體，需要教育工作者加強對中學生德育教學的控制，針對中學生的行為和語言特點，及時研究和調整德育教學的相關內容和方法，不斷提高德育教學的質量，掌握中學德育教學的規(guī)律，培養(yǎng)中學生的良好思想品德。

2.1 創(chuàng)新德育教學理念

中學德育教學理念是保證德育教學質量的基礎，為此，中學教師首先應該不斷創(chuàng)新德育教學理念，把德育教學視為課堂教育的重要組成部分，幫助中學生深入貫徹學習黨和國家的各項方針政策，注重中學生的思想政治教育，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在英語的教學過程中，教師一方面要注意結合教材內容進行教學，向學生仔細闡述書中含有的各種理論知識，進一步優(yōu)化英語教學模式；另一方面要立足于現實生活，在課堂上鼓勵學生對課文中的內容積極發(fā)表自己的意見和看法，教師則結合自身的生活經歷，對學生存在的或偏激或錯誤的思想加以糾正。

其次，在教學過程中，教師應該注意對中學生進行物質獎勵和精神獎勵，例如，當有人在學習和生活中做了樂于助人或者拾金不昧等好事時，應該對其獎勵，鼓勵其他人向其學習，這種獎勵不僅可以在中學生心中形成對真、善、美的正確認知，而且可以促進中學生高尚人格素質的養(yǎng)成。再次，加強心理輔導教學，心理教學在整個德育教學中扮演著重要角色。中學生的心理大都不成熟，親情、友情、愛情等感情問題以及學習壓力等，都可能會導致其心理上的不適。為此，教師應該注意觀察每個學生的學習和生活狀態(tài)，適時對其進行心理輔導，提高中學生的心理承受能力，進而促進中學生人格的健康成長。最后，普及基本的法律知識，幫助中學生學習國家法律法規(guī)，增強中學生的法律意識，將其培養(yǎng)成知法懂法的好公民。

2.2 改革德育教學方法

為了提高德育教學質量，學校應該進一步改進德育教學方法，探究德育教學新途徑。首先，充分利用現代化網絡設備，服務于中學德育教學。網絡是一把雙刃劍，學校應該充分發(fā)揮學校網站的優(yōu)勢，建設專門的德育網站，一方面，針對學生中出現的思想道德問題及時加以報道，正確指引中學生的思想發(fā)展；另一方面，對于社會上流行的錯誤言論和行為進行深入分析，幫助中學生正確理解紛繁復雜的社會現象，增強他們對社會道德的認知。

其次，注重社會實踐教學，中學生的主要活動范圍大都局限于家庭和學校，與社會的接觸較少，加之，現階段的學校教學忽視實踐教學，導致很多學生的知識范圍較窄，逐漸養(yǎng)成以自我為中心，個人主義、享樂主義的性格。為此，學校應該定期舉行社會實踐活動，例如，學校可以帶領學生到福利單位參加社會公益活動，幫助學生了解社會；開展多種多樣的課外活動，促進中學生之間的交流，提高中學生的與人協(xié)作能力和實踐能力。

3 結語

德育教學是學校教育的生命線，是保障中學生健康成長的關鍵。為此，學校作為專門從事教育的單位，應該將德育教學放在學校教學的首位，加強對學生的思想政治教育、道德教育以及心理品質教育等等，不斷提高學生的綜合素質，為國家培養(yǎng)高素質的“四有公民”，為社會主義現代化建設輸送高品質人才。

參考文獻

[1]李沛良.加強情景教學 創(chuàng)建高效課堂李沛良[J].現代閱讀：教育版，2012（7）：390-391.