在流淌的音符中放飛心靈

摘 要：在音樂課改中，“李彥音樂特色教學工作室”也結合學科特點，展開了教與學方式轉變的嘗試。提倡推廣“三課型·四步驟·五要點”的自主學習方法。

關鍵詞：以評促學 自主發展 互助探究 展示評價

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0240-01

新的教學理念要求教師要把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主角。由傳統的“教學”轉變為“學教”。法國藝術家羅丹曾經說過：“生活不是缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”音樂來源于生活，處處洋溢著美的韻律。為了更好地激發學生興趣，點燃學生智慧的火花，讓學生盡情品味音樂獨特的魅力，我們深圳市“李彥音樂特色教學工作室”大刀闊斧地參與了教與學方式轉變的教育改革大潮。

相比其它科目，在音樂的教學中，我們有肢體語言、節奏語言、旋律語言等方面的特點。所以，在教學改革方面，我們不能千篇一律地盲從。小學音樂課堂的改革最需要深入鉆研的是在不改變教學內容的的原則下積極創新，同時又不丟失音樂美感。

由此，我們整理出以下幾個重要方向：（1）深入進行“以評促學，自主發展”的教學研究；（2）推行“三課型”單元備課形式，推廣“四步驟·五要點”的自主學習方法；（3）鍛煉隊伍，形成拳頭。

1 課堂教學思路

圍繞新課標倡導的“用音樂魅力喚起學生的情感共鳴”，結合學生的好動、好玩、愛想象、愛表現的綜合特點，適當運用了“奧爾夫”的啟發式、引導式教學原理，以創設情景—— 情感體驗—— 表現創造為教學模式，以改革的新方式內容與其融合，深入“以評促學，自主發展”，推行“三課型”單元備課形式，推廣“四步驟·五要點”的自主學習方法。利用情景陶冶、直觀想象、探索實踐、合作學習等方法讓學生輕松愉快的在學中玩、玩中學，在音樂中體驗、在音樂中表現、在活動中互助、合作。

2 美妙的情境導入（情景教學、聲音與故事）

良好的開端是成功的一半。聲音與故事導入是組織課堂教學的前提條件，讓學生體會用聽的方式，在未看到而先聽到時去感受各種聲音的帶來的奇妙。使學生從情緒上產生興趣、富有親切感，并激發學習欲望。為課堂營造情境氛圍，讓學生有身臨其境的感覺，使之在一種自然、寬松、愉快的氛圍中，產生主動學習的強烈愿望，使他們充分感知教學目標，為后面的學習起到良好效果。通過利用多媒體聲效來進一步創設情境以吸引學生的眼球，激發學生的求知欲，喚起學生原有的認知圖和情感體驗，能從情感上啟發學生對教材的共鳴，為下一階段的體驗進行情感儲備。用對聲音和故事的感受作為前提和鋪墊，引出內心最真實、純真情感去體會音樂帶來的美。

3 讓學生做課堂的主人

3.1 模擬操作，活躍氣氛（“以評促學，自主發展”）

“以評促學，自主發展”是把學生的學習實踐作為課堂學習評價的重點內容，就是讓學生在學習實踐中進行評價，又在評價中進行學習實踐，使“以評促學”成為學習評價與學習實踐的最佳結合點，和諧地貫穿在教學過程的始終。通過看，來加深“聽”所帶去的畫面感，用語言、形態來使學生直觀地、較容易地掌握每段內容出現的作用。為接下去能較好的進行音樂表演起了鋪墊作用，同時也活躍了課堂。讓學生在這種學習方式中，真正成為學習的主人。

3.2 歌曲教學，“三·四·五”多元化模式

推行“三課型”單元備課形式，推廣“四步驟·五要點”的自主學習方法。改變以往的“老師教、學生唱”的固定填鴨式教學模式，切入三課型“自主學習課、互助探究課、展示評價課”。四步驟：（1）畫線條；（2）找拍號、速度、力度、演唱形式、情緒；（3）作相關標記；（4）找相同樂句，分析歌曲結構”。五要點：（1）表演時自信大方，聲音宏亮，能有表情有感情地背唱歌曲；（2）運用不同的演唱形式進行表演（如齊唱、領唱、輪唱）；（3）選擇合適的樂器為歌曲伴奏；（4）加入舞蹈或律動來進行表演；（5）根據本組的特點加入其它藝術表演形式并編排隊形進行表演。

利用形象的肢體語言引導和豐富的游戲內容鞏固，在反復的聽、唱、讀中理解、記憶學會歌曲，進行歌表演。組織學生團隊合作，相互討論、評價。做到凸顯“三課型”在每個單元教學中的整體謀劃，并將“四步驟·五要點”的自主學習方法運用到音樂課堂中，根據學習內容和實際情況進行大膽實踐，在反思和變革中使之更加完善，讓更多的學生享受新型音樂課帶來的快樂。

3.3 自主操作，使個性張揚（鍛煉隊伍，形成拳頭）

在“以評促學，自主發展”這一教學理念的引領下，通過對“三課型”和“四步驟·五要點”的實踐探索，在教師的有效引導下，促進學生在音樂教學改革的活動中自我發展，不斷提升。我們發現課堂“活”起來了，學生“動”起來了。讓學生親自嘗試操作，是體驗的關鍵，是個體通過反思、同化等方式，將親身經歷中對事物、知識的感知覺轉化為自身觀念、知識的過程。課堂設計可以是讓學生通過演繹不同角色，感受不同音樂、加以不同的感情色彩。能最大限度地為他們提供盡可能多的表現。使學生在各個層面可以達到不斷體驗嘗試、討論學習、共同進步成功的機會，以增強其自信心和學習興趣。讓學生享受美的韻律的同時，我也收獲了幸福與成長。這快樂的探究過程更加堅定了我們進行教與學方式轉變的決心。

我們已經踏上改變之路，轉變后的模式大大提高了孩子的學習興趣和求知欲望，而我們追求的是什么？就是課堂上的快樂。我們將堅定不移的、繼續給力轉變，和孩子們一起享受課堂的快樂！

參考文獻

[1] 美國音樂教育概況[M].上海教育出版社，2011.

[2] 高效課堂[M].山東文藝出版社，2010.

[3] 小學音樂教學方法與策略[M].華東師范大學出版，2011.