加強小學體育游戲教學 打造高效快樂體育課堂

摘 要：把游戲教學引入到小學體育教學中，不僅能夠激發孩子們的學習興趣，提升孩子的想象力與創新能力，還可以提高體育課堂的教學效率和教學效果，最終促進學生身體素質、心理素質和運動技能的全面發展。在體育教學實踐中，結合教學實際和教學內容，科學選配智力性游戲和活動性游戲，營造生動、活潑、輕松、快樂高效的課堂氛圍，促進小學教學質量的不斷提高。

關鍵詞：小學體育 游戲教學 體育課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0248-01

在新課改的大背景下，小學體育教學改變了傳統的教學模式，逐漸轉變為以學生為主，面向不同學生的不同發展階段，傳授易于被學生接受的體育知識與體育技能。由于小學生處于心理和身體尚未發育成熟的重要階段，自控能力不強，在課堂上不能做到集中注意力，如果課堂過于枯燥乏味的話，學生的學習興趣和欲望就會被壓抑，久而久之就會影響到整個課堂教學效果的提高。把游戲教學引入到小學體育教學中，不僅能夠激發孩子們的學習興趣，提升孩子的想象力與創新能力，還可以提高體育課堂的教學效率和教學效果，最終促進學生身體素質、心理素質和運動技能的全面發展。

1 巧妙設置小學體育教學中的游戲項目

學生是教學活動的主體，教師在教學過程中則起著導向性的作用。在體育教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，依據小學生的身體特征和教學實際制定切實可行的教學計劃，加強游戲教學等科學教學方法的運用與融合。因此，在開展體育游戲教學時，教師要不斷完善對游戲過程的組織，避免出現先緊后松、虎頭蛇尾的不良現象。在游戲開始之前，教師就要組織學生布置好場地、器材，為游戲作好準備；在游戲開展時，可將學生分成若干小組，并做好裁判工作，保證游戲的正常開展。在進行游戲項目的選擇時，小學體育教師要充分考慮小學生的年齡特點，本著“健康為本，終身體育”的教學理念，科學地進行體育游戲的設置。由于小學生尚處于身心發展的初始階段，高難度、高技能的體育游戲明顯不適合孩子的身心發展，這就需要教師盡可能設置簡單、有趣的體育游戲，把游戲合理的貫穿在教學過程中，實現以游戲促進教學的目的。例如，對于低年級的學生來說，設置的游戲項目要以安全、簡單為主，可以進行跳繩、丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子等等，這些簡單可行的游戲能夠很好的符合低年級學生的教學需求；對于稍高年級的學生，可以把球類游戲融入到教學當中，比如，傳球游戲、射門游戲等，這些競技類的游戲可以激發學生的興趣與欲望，加強對教學的輔助效果。

2 采用靈活多樣游戲方式和豐富多彩的游戲內容

體育游戲的內容是豐富多彩的、形式是靈活多樣的。通常根據游戲使用的目的可以把體育游戲分成一般性游戲和專項性游戲兩種。一般性游戲就是較為簡單容易的，便于進行組織，游戲的方法也非常簡單，主要的作用是輔助體育教學，或者起到一定的熱身作用，用于準備活動當中；而專項性游戲則帶有很強的專業特色，通常被應用于專項技術的訓練當中，主要用于避免學生在運動過程中出現乏味、枯燥的感受，鍛煉學生的體育技能，提高體育教學課堂的有趣性、高效性，培養學生的體育情感。而對于小學生來說，他們并非是專業的運動員，因此，不需要采用目的性很強的體育游戲，因此，應當將體育游戲簡單化、一般化和多樣化，只要能夠舒展學生身心，通過游戲化的教學方式來吸引小學生的注意力，激發起學生的運動興趣，吸引學生在課堂上的注意力即可。此外，對在小學體育游戲的方式和內容進行選擇時，情感因素與體育游戲的融合是不可缺少的，只有這樣才能豐富小學生對于體育課程的情感體驗，實現體育教學的根本目標。

3 增強小學體育游戲教學的趣味性

對于小學生而言，好奇心特別強，本身又具有好動、貪玩等性格特征，因此，教師在小學體育教學的實踐中，一定要結合小學生心理特點和生理機能的客觀實際，在課堂上設置更多具有趣味性的小游戲，這樣可以有效避免課堂上的沉悶與乏味。根據小學體育教材的內容和教學需要，教師對對體育游戲內容進行豐富和完善的基礎上，一定要增強小學體育游戲的趣味性，這一方面可以吸引小學生在課堂上的注意力，讓學生在生理、心理上產生興奮，起到熱身的作用，快速進入學習狀態，從而順利地過渡到基本部分的教學；另一方面，增強小學體育課堂的趣味性，可以讓學生在心理上產生一種輕松、愉快的心境，克服單一、枯燥、畏懼體育運動的心理，能夠較自覺、積極地投入到體育課堂活動的具體實踐當中，實現體育心理素質的不斷提高。例如，小學體育教師可以根據學生的興趣愛好進行體育游戲的設置和選擇，然后將體育游戲與體育教學內容有效結合起來，在提高學生身體素質和心理健康水平的同時，真正實現寓教于樂、打造快樂體育課堂的教學效果。

4 提高小學體育游戲教學活動中的集體性、互動性、紀律性

對于小學生而言，整體上都比較喜歡室外活動，但是組織性和紀律性卻普遍較差，集體意識和組織意識還不是很強，這與小學生在課堂上的注意力難以集中有很大的關系。游戲教學策略在小學體育課堂上的應用，可以有效避免學生過多受外界因素的干擾，將個人注意力有效集中在體育課堂上，提高體育課堂的組織性和紀律性。因此，教師在設置體育游戲時，應當有意識的提高游戲教學的集體性、互動性和紀律性，在體育游戲教學中培養小學生的集體意識和紀律意識，促進學生綜合素質的提高。例如：在小學立定跳遠的傳統教學模式下，主要就是利用沙池，學生排隊練習，課堂氣氛比較沉悶，學生之間也缺乏互動性，課堂教學的效率也很難得到提高，這時教師可以讓學生模仿小兔子的形態和動作進行跳遠練習，并在練習中帶一些鼓勵性的語言，并讓學生在集體跳躍的節奏上保持協調，或者讓學生比賽誰跳的動作最好、跳的距離最遠，這時的小學體育課堂將會成為一個快樂的海洋。

綜上所述，體育游戲是一項目的性、意識性很強的教學活動，體育游戲在小學體育課堂上的貫徹與應用，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，提高參加體育活動的動力和積極性，增強體育課堂的組織性、互動性和趣味性，還可以排除小學生的逆反、內向等不健康心理，實現智力開發與情感培養的有效統一。因此，小學體育教師一定要積極轉變觀念，在體育教學實踐中，結合教學實際和教學內容，科學選配智力性游戲和活動性游戲，營造生動、活潑、輕松、快樂高效的課堂氛圍，促進小學教學質量的不斷提高。

參考文獻

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