借助多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率

多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)合理運(yùn)用，是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題。《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去。如何借助多媒體技術(shù)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？在數(shù)學(xué)學(xué)科中，我的嘗試如下。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兩千多年前的孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的巨大動力。在課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了不少的辦法。或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞；或是實(shí)物展示，或是幻燈輔助等。但這些方法容量小，手段單一。而用多媒體技術(shù)情況就不一樣，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，且具有綜合處理能力。所以，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用，就可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、色彩變化、幾步解說等手段表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，制作三角形全等課件時，使?jié)M足全等條件的兩個不同色彩的三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象、生動地描述圖形的內(nèi)涵。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦。同時，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，化被動接受知識為主動探求知識。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，掌握教學(xué)重點(diǎn)

多媒體技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，能開闊學(xué)生的視野，激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了想象空間，有效地活躍了課堂氣氛，有利于教學(xué)重點(diǎn)的掌握。如，在初三講“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一章時，通過多媒體，學(xué)生在看到通過列表、描點(diǎn)用光滑的曲線畫出圖像，得到拋物線是二次函數(shù)的圖像時，學(xué)生很興奮，都想要自己畫一下。再將拋物線沿x軸、y軸左右和上下平移時，拋物線的變化情況，學(xué)生能很直觀地得出函數(shù)的平移法則，而且記得很牢，對對稱軸左右兩側(cè)是上升、下降學(xué)生也能自己得出結(jié)論。對于像講函數(shù)圖像與性質(zhì)時采用多媒體的教學(xué)，便于學(xué)生切實(shí)理解。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之等，同時還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生難于理解的概念、公式等抽象知識。教師應(yīng)如何做到“授之以漁”呢？借用多媒體動態(tài)演示，可以把知識化無形為有形、化抽象為直觀、化靜止為運(yùn)動、化繁瑣為簡明，展示其形成過程，幫助學(xué)生完成知識的構(gòu)建。

多媒體課件以其融圖、文、聲于一體的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)已成為近年來教育教學(xué)改革中引人注目的焦點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，能化靜為動、化抽象為直觀，有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，在銳角三角函數(shù)應(yīng)用的習(xí)題課教學(xué)中，通過電腦預(yù)設(shè)“添加輔助線，構(gòu)造直角三角形和矩形，解銳角三角函數(shù)應(yīng)用題”的內(nèi)容和多個例題的展示，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)，學(xué)生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

運(yùn)用多媒體人機(jī)交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，在教學(xué)中，能有效地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別是在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、操作技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)研究等許多方面，有著其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢，可以把一些抽象、演變復(fù)雜，難以重復(fù)，難以實(shí)地、實(shí)景、實(shí)體操作訓(xùn)練和無法示教的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體來進(jìn)行全新的教學(xué)，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重，學(xué)生感到枯燥，缺乏形象圖形的支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記及教師的說教，時間長了，學(xué)生就不愿意學(xué)了。但利用了多媒體演示，就改變了這種狀況。例如，“點(diǎn)的軌跡”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對“軌跡”是毫無想象力的，《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動態(tài)有形地組成直射和射線，旁邊不能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種動態(tài)有形的圖形是十分完整、清晰的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師把軌跡比喻成“流星的尾巴”。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能結(jié)合教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，更能使學(xué)生從枯燥乏味的說教中解脫出來，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）