淺談初中英語學困生的轉化

隨著時間的推移，有些同學英語成績逐漸下降，跟不上大部分同學的學習節奏。分析其原因，我認為主要是來自家庭、社會、教師、學生這幾方面。在十多年的教學實踐中，我通過調整學困生的學習心態，積極探索有助于提高他們學習積極性的途徑與方法，取得了一定的效果。就此我談幾點做法。

一、建立和諧的師生關系，點燃希望之火

俗話說：“親其師，信其道。”教師要有意識地親近學困生，對他們多關心，多與其交流，讓他們感覺到教師是為他們好。在課堂上教師要和藹可親，語言風趣，激發學生的學習興趣。課后要了解其學習態度和困難以及其對教學的看法和要求，建立良好的反饋機制。對待學困生，要以愛動其心，傾注更多的愛，尊重他們并與他們建立融洽的關系，才能使他們對教師的愛與期待有所感觸，從而點燃他們的希望之火。

二、創造良好學習環境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，它能在最大程度上調動學生的學習積極性，激發他們的學習動力，使他們認真學習。我從以下兩方面入手激發學生學習英語的興趣。

1.激發求知欲，調動學習的主動性和積極性。在教學過程中教師會發現，學生對有些科目特別感興趣的原因是老師講得好。衡量一個教師的課講得好不好，不僅要看其講述的內容是否清楚明了，還要看他是否能激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。我在課堂上盡量做到巧設懸念，寓教于樂，千方百計地喚起學生的好奇心。

2.把學生的其他興趣遷移到學習上來。教學經驗告訴我們，學困生雖然某門課程成績較差，但并不表明他們其他課程都差或者沒有任何愛好。例如部分學困生雖然成績不理想，卻非常喜歡唱歌，我就利用他們的這一愛好，引導他們學英文歌曲，慢慢地把他們對歌曲的興趣轉移到英語上面來，從而產生學習英語的興趣。

三、指導學習方法，培養良好學習習慣

良好的學習習慣是取得成績的前提，而學困生往往沒有良好的學習習慣。平時，我讓學生課前預習，預習時對新知識和疑難問題作標記。對于學困生來說，把單詞記住就可以解決他們學習中的大半難題。所以，我經常對他們記憶單詞的方法進行指導，幫助他們找到合適的學習方法，讓他們養成良好的學習習慣。

1.指導學困生正確記憶單詞。（1）教他們音標的發音，讓他們掌握拼讀規則，根據發音記憶單詞。（2）要求他們及時復習，提高記憶效果。（3）通過游戲記憶單詞。

2.指導學困生預習，并通過檢查來督促他們預習。

3.正確引導他們眼、耳、口、手和腦并用，提醒他們在恰當的時候記課堂筆記。

4.課堂上多鼓勵學困生發問，多與他們交流。

5.通過復習檢查，使學困生逐漸養成朗讀、背誦單詞、對話、課文的習慣，培養語感。

6.安排一些生詞量少的、淺顯易懂并且趣味性較強的文章作為他們的閱讀材料，培養他們良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。

四、建立學生檔案，關注成長過程

要提高學困生的英語成績，教師就要為每個學困生建立檔案。以檔案內的材料為依據，客觀地分析、判斷，對不同類型的學困生，采用不同的教育方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”。學困生檔案要記錄學生學習過程中的每一個閃光點。教師要根據檔案反映的情況對比、分析，找到學生學習中的不足之處和閃光點，針對不足之處給予指導幫助，針對閃光點要及時中肯地進行表揚和鼓勵。學生在一次次的微小的進步中品嘗成功的快樂，學習勁頭會更足。

五、巧用教育藝術，使學困生找回自信

教師的良苦用心會讓學生重拾學習的信心。事實上，教師在平時的教學過程中只要略施技巧，就可以幫助學生維護他們的自尊心，培養他們學習的信心。我曾教過這樣一個學生，他學英語非常吃力，從不敢舉手發言，我就經常在課堂上有意識地找機會讓他發言。剛開始只是提問用“yes”或“no”回答的問題，讓他樹立信心。后來，他在課堂上逐漸有了信心，并能積極地回答問題，參與各種課堂活動。為了溝通師生情感，教師還可設計激勵性的、積極的作業評語，從而喚起學困生的自尊心和自信心。

六、發揮小組合作的作用，鋪設成功之路

在教學中利用小組合作，開展互助、對抗賽等活動，以好帶差，增強學困生的榮譽感、上進心。幫助學困生先學一步，課前讓合作小組成員中的優生幫助他們預習，實際上就是教給他們學習英語的正確方法，培養他們自學英語的能力。

總之，轉化學困生是教師在教學過程中經常遇到的問題。有人說，轉化一個后進生比培養一個尖子生更難。這充分說明了轉化學困生要付出艱辛的勞動和汗水。在開展“面向全體學生，讓學生全面發展”的素質教育的今天，作為一名教育工作者，就必須讓學困生樹立信心，學會學習，這不僅是為了讓他們克服困難，也是為了他們終身學習和發展奠定良好的基礎，讓他們在未來的社會中能夠站穩腳跟，迎接挑戰，走向成功，創造輝煌！

（責任編輯周侯辰）