淺談如何提高中學生英語聽力

在初中階段英語教學中應加強聽力訓練已得到大家的共識，這是毋庸置疑的，但聽力訓練一直是教學中的弱點，學生對聽力測試望而生畏，成績也不太理想。那么影響學生聽力的主要有哪些因素，教師在平時教學中怎樣提高學生聽的能力呢？

一、影響學生聽力的三個主要方面

1.沒有掌握正確的發音、充足的詞匯量及相關的語法。有些學生沒有掌握單詞的準確發音，特別是對同音異義詞難以辨別。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。另外，中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從。再加上學生英語詞匯量大小，以及對語法結構的不熟練等，直接影響聽力理解。

2.缺乏足夠的文化背景知識。聽力材料中某些涉及異國文化背景的片段會給學生帶來聽力障礙。

3.平時不注重聽力的培養和訓練，缺乏培養聽力的語言環境和氛圍。由于種種原因，很多學校只注重語法知識的講解和訓練，而對聽力的訓練遠遠不夠。教師也不注意為學生營造有利于聽力培養的語言環境和氛圍。

二、提高英語聽力教學水平的途徑

1.強化學生對語音基本知識的掌握。通過講解讓學生掌握最基本的元音輔音的讀法，以及舌側音和前鼻音的區別、爆破音的不完全爆破、弱讀、同化、連讀、音節、單詞及句子重音、升降調等重要的讀音規則，并且在日常教學中通過跟著磁帶模仿、朗讀單詞和課文、復述課文內容等多種方式加以鞏固，進行強化訓練，讓學生在訓練中掌握單詞的發音規律。另外，向學生講解英式英語和美式英語發音的區別，并且通過聽磁帶、收音機，看英文電視節目等方式讓學生熟悉它們。從而為英語聽力的提高打下堅實的語音基礎。

2.擴大學生的詞匯量，讓學生掌握短語和固定用法。讓學生廣泛閱讀各種題材的文章，積累豐富的詞匯量，如《21世紀英文報·中學生版》、《學生雙語報》、《英語周報》、《英語輔導報》就是非常好的材料來源。

在平時聽力教學和其他教學中，讓學生多做聽寫的練習，由詞到句，由句到篇，由易到難，循序漸進，逐步提高。積累大量的詞匯對學生有百利而無一害。

3.利用各種機會豐富學生的英語文化背景知識。在日常教學中，要通過課堂講解、課外拓展閱讀等多種方式讓學生了解中西方的文化差異，增強文化意識，為學生的聽力理解提供知識經驗的準備。教學中要始終關注中外文化差異。比如farm這個詞的教學中，教師應該讓學生明白它在英語中是指一定規模的農、牧、漁、養殖業的生產場地，而不能簡單地教“農場”這個意義，引起誤解。教師更進一步可以把中西方的農業生產活動的差異介紹給學生。

4.采取多種措施創造培養聽力的語言環境和氛圍。首先，在英語教學中營造語言氛圍。語言的學習離不開語言環境。教師在平時的教學過程中應盡可能多地使用英語組織課堂教學，與學生交流，闡述課文內容，講解練習，創造性地設置英語教學的語言氛圍，使學生平時在英語語言氛圍中養成良好的心理狀態，逐漸培養聽力理解能力。詞句在不同的語言環境中有不同的意義，我們只有在學習時注意到這種不同才能更好地理解詞義，理解聽力材料的主旨所在。同時，在聽力教學中合理使用廣播電視、報刊、網絡音像媒體，獲取合適中學英語教學的新聞報道、演講、訪問、短片和電影。

其次，創造性地使用材料。蘇教版教材中的聽力材料依據單元話題編寫而成，題材廣泛，形式新穎。但有些單元話題涉及科技、藝術等學生較為陌生的專業領域。教師若能對這些材料進行創造性的處理，則會更有利于課堂教學。

5.開展合作探究的小組活動。教師應積極開展各種類型的小組活動，促進學生自主、合作、探究學習能力的提高。

①競賽活動。競賽活動的作用在于通過激發學生的競爭意識，充分調動他們的學習積極性和參與熱情，促使他們在聽力活動中聚精會神。

②表演活動。表演能使更多的學生參與聽力活動，體驗其中的樂趣，同時能為課堂教學創造真實的視聽環境，這比單純地觀看視頻錄像效果更好。

③小組報告。小組報告能兼顧聽前、聽時和聽后三個階段，以保持聽力活動的整體性，突出學生的主體地位，充分發揮學生的能動性，促進學生語言運用能力的提高。

當然，提高聽力水平是一個相當復雜的過程，非一朝一夕之事，它涉及了學生的認知能力、學習動機、學習內容等諸多因素。但，教師只要在思想上重視聽力教學，培養學生的信心，調動學生的興趣，使學生積極參與，在教法上進行探索創新，不斷改進自己的教學方法，學生的聽力水平一定能得到提高。

（責任編輯周侯辰）