淺談高中英語作文教學

《普通高中英語課程標準（實驗稿）》要求學生能運用英語正確、達意和得體地表述事實、觀點、情感和想象，交流信息，形成規范的寫作習慣。因此，高中英語作文教學在整個英語教學中占有舉足輕重的地位，英語教學工作者在平時教學中要更加注重學生英語作文能力的培養。英語寫作是學生英語綜合能力的體現，能夠在很大程度上考查學生的詞匯量、語言組織能力及句型結構掌握情況等綜合素質。 那么，如何有效地提高學生的英語寫作水平？下面，筆者根據多年教學經驗提出幾點英語作文教學的建議。

一、增強英語語感，培養英式思維

受應試教育的影響，很多教師往往把英語教學與應付考試相結合，在英語課堂上往往只注重知識點的講解，很少會讓同學們仔細地閱讀文章，品味課文中的精彩句子，而在上寫作課時，又會專門去找課外材料讓學生進行惡補記憶。其實，英語語感的培養對于學生的寫作是十分重要的，教師在平時的教學中要多鍛煉學生閱讀的能力，增強他們的語感，避免出現Chinglish。由于受到母語影響，很多學生在寫作時，往往總是先用漢語打腹稿，然后逐字逐句地進行機械式的翻譯，很多時候，這類文章不能被以英語為母語者所接受，作文顯得過于中式化。例如部分同學在翻譯“人們通過網絡玩游戲”時不注意漢語與英語語法表達順序上的差異，直接譯為：“People can through the internet to play games.”這就是典型的中式英語，是不符合英語語法標準的，如果出現在英語寫作中，則為一大錯。

因此，教師必須培養學生正確的英語思維，從平時的課堂訓練開始培養學生英語思維和語感。同時，教師在平時要加強學生對于課文知識點的運用，在課堂上多讓學生進行仿寫和造句的練習，培養他們對于詞匯、語法的組織能力和英語謀篇斷章的能力。

二、注重素材積累，汲取課外營養

只有積累了一定的素材，在寫作文時才能娓娓道來。當然，素材的積累是一個長期且循序漸進的過程，不可操之過急，所以這便要求教師在英語教學中重視指導學生對素材的積累，臨時抱佛腳是不科學的。對于課外素材的選取和閱讀，筆者有如下的建議：

1.立足實際，難度適中。對于中學生來講，詞匯的積累尚少，對于過復雜的文章，閱讀起來有一定的困難，而由于中學生處在心理比較脆弱的階段，他們需要更多的鼓勵與成就感，這樣他們才有興趣繼續學習。所以，可以選擇一些中英文對照的文章讓學生進行閱讀，便于理解和增強興趣。

2.視野寬闊，種類豐富。讀文章時切忌只讀同一類型的文章，否則學生所接觸的素材便過于單一。閱讀內容要不拘一格，可以是新聞時事，也可以是笑話故事、人物傳記等，學生接觸的素材多樣化可以促進他們的思維多樣化，在寫作時才更容易有創新性的、獨到的見地。

3.善于思考，勤于摘錄。英語閱讀中經常會出現一些俗語或名言警句，如“Failure is the mother of success.”“A thousandli journey is started by taking the first step.”等，這些都是比較淺顯易懂的名言警句，可以增加文章的亮點與文采，可以對其進行記憶和摘錄，以后運用到作文中去。

三、整理作文題型，歸納作文框架

對作文的題型有了一個準確的分類與整理之后，在遇到同類型的作文時，思維就更加清楚，知道應該怎樣組織語言，不會因為沒有頭緒而亂寫。筆者就高中英語作文的類型作了簡單的整理，主要有以下幾種：

1.議論探究型。這類作文比較常見，往往給中文或者表格形式的提示，要求學生在寫作時不要漏掉得分要點，需要注意時態，把握文章體裁，確定寫作方向。在遇到比較難翻譯的句子時，需要牢記這是在寫作文而不是句型轉換，所以要求并沒有那么嚴格，可以采用相近的短句、簡單句進行敘述，寧可簡單，也不犯錯。當不確定搭配時，也可以用相近的搭配取代，例如表示“大量”的英語詞組就有很多，如a great deal of，a number of， a wealth of， plenty of，quite a lot，rich in等等。

2.看圖理解型。該題型往往給的是漫畫，要注意題目中的提示。此類作文容易偏題，要在正確理解了大意之后把握中心進行寫作，一般要求先描述圖畫中的內容，然后透過現象看本質，講其中的內涵之類的。對于此類題型，可以事先在腦子里構思好寫作框架。平時要背一兩篇范文，尤其注意范文中的語言表達和邏輯循序。

3.記敘寫作型。此類作文要注意看清提示的要求，聯系生活實際，把握寫作方向，注意要行文流暢、內容符合要求。例如題目要求學生“描述一位你所尊敬的并與你關系極為密切的人”，其要求包括：①他/她是誰？②你尊敬他/她的原因。③舉至少一個具體事例。那么學生在寫這篇作文時就應按照要點來行文，首先交代人物，然后寫出原因，最后結合實例，典型的三段結構。

綜上所述，高中英語作文教學在整個英語教學中的地位毋庸置疑，教師要多思考如何幫助學生提高英語作文水平，使學生立足英語基礎，把握英語語感和鍛煉謀篇斷章能力，讓學生真正地會寫作文，寫好作文。

（責任編輯周侯辰）